积木游戏是学前儿童的一种重要游戏项目,是幼儿园一项基本的游戏活动。积木材料又以其与生俱来的特性对学前儿童数学学习发展起着重要的作用。本研究通过命题搭建的方式,目的在于：其一,了解学前儿童的建构能力,并试图从中窥探幼儿搭建技能与其数学学习水平的关系,从数学学习发展的角度来揭示学前儿童积木造型能力的动力与挑战,从而更进一步的理解学前儿童积木游戏发展规律；其二,了解积木游戏中教师的数学支持行为,透过对教师干预的归纳和提炼,提出相应的数学干预建议。研究通过对上海市H幼儿园的18位幼儿和3位教师的积木游戏观察,以及对幼儿积木作品的分析,得出以下结论：四种命题搭建涉及学前儿童最基本的数学经验；不同搭建技能涉及的核心数学经验不尽相同；积木游戏中搭建技能困难与数学经验缺失有关；幼儿随年龄增长显示搭建技能与数学关系的经验连续体；教师在积木游戏中的数学干预能有效推进幼儿的搭建技能提升；教师缺乏数学干预策略会影响幼儿的数学水平的提高。研究者建议,应该给予幼儿更多积木游戏的机会去应用数学经验；提升教师对积木游戏行为与积木作品的观察分析能力；提升教师对积木游戏的数学干预能力；积木游戏可以作为数学教育的重要途径；教师可以有效利用积木作为数学教具;积木材料的选择必须规范。