教育一直是国家发展中重要的战略因素,人才培养在当前的国际竞争环境中的地位举足轻重。青少年的成长与祖国的发展息息相关,祖国的未来就寄托在年轻一代的身上,所以青少年的教育问题理应被给予足够的重视。区别于传统的学校全权负责学生功课教育的思想,越来越多的研究证明了家长参与对学生学业教育的重要性,如果家长能够科学地介入到学生的学业教育中,不仅是对学生的学业成绩、对亲子之间的情感交流以及对学校教育的发展都将是有益的。国内外学者对家长参与到学生学业教育中所产生影响的研究并没有达成一个普遍的、一致的结论,主要受各研究中家长参与的各维度定义不同以及选取的样本比较有局限性所影响。本文将视角放在家长参与到学生的学习过程中,基于中国教育追踪调查(CEPS)2013-2014年数据,分析了全国初中生家长参与对学生语文、数学和英语成绩的影响。在实证分析中,家长参与选取三个维度,分别是:家长期望,家庭督导(家长在家中对子女的功课进行督促和指导),家校沟通(家长为了解孩子的在校表现情况而与校方进行的联系和沟通)。模型采用学校固定效应控制学校特征和不可观测因素对回归结果的影响。由于学生的不可观测因素同时对语文成绩、数学成绩和英语成绩造成影响,三个方程的扰动项应该是相关的,所以采用似不相关回归分析。对总样本进行分析结果显示,家长期望包括近期对学生班级名次的期望和远期对学生受教育程度的期望,对学生各科的成绩都具有显著的正向影响。家长督导包括家长检查学生作业和家长指导学生功课,对学生各科成绩的影响总体是负向的。这种负向影响可能是因为家长在督导中所采取的方式方法不当,致使学生过度依赖或产生思维混乱,但是家长检查作业的负向影响结果并不稳健。家长参加家长会对学生语文和英语成绩具有显著的正向影响,对数学成绩没有显著影响,但家长参加家长会对学生数学和英语成绩的影响结果不稳健。由此可见,数学和英语显现出了较强的学科特性,对家长参与提出了更高的能力和方法要求。分位数回归分析了家长参与对不同成绩分位学生的影响效果的差异性,得出家长期望和家长检查作业对学生各科成绩的影响效果随分位数的增加而呈现递减趋势的结论。从分组回归分析中可以看出,家长参与对男生学习成绩的影响比女生效果更明显。城市学校中家长期望对学生各科成绩影响的正向效果要大于乡村学校。根据研究结论,本文提出相关的建议和对策:首先,家长首先要从思想上对参与学生功课学习予以正视,通过恰当的沟通方式对学生提出合理的期望。其次,家长在督导学生功课时要注意个体差异,根据学生的性格特点和学习能力有针对性地采取措施,把握好参与程度。最后学校要积极丰富家校合作的活动形式,政府也要推动完善家校合作组织,形成完整体系,为家长有效的参与学生的学业教育保驾护航。