物理学是一门重要的基础学科,不仅是自然科学发展的基础,也是科学技术、尤其是高新技术发展的重要源泉。二十世纪正是由于物理学理论,特别是近代物理学理论和技术的发展,促进了一大批新学科的建立,带动了许多相关学科及高新技术的快速发展。大学是培养优秀高素质人才的主要场所,教学是人才培养的最根本途径。教育必须进一步改革,改革是教育发展的根本动力。现阶段,各学科教学的衔接研究是教育改革中的一个重要课题,当前最突出的问题是大学和中学的衔接。大学物理和高中物理在教学内容、学习方式、教学方式等方面的脱节,将直接影响大学物理教学和人才培养质量。做好中学与大学物理学习的衔接关系到物理学科的传承和发展。本研究从我国地方院校和中学物理教学衔接的现状出发,围绕大学和中学物理教学衔接存在的问题,立足地方院校学生的“学”和教师的“教”两个维度,以系统科学、物理学科教学论和教育心理学理论为指导,在教学内容、教师教法、学习方法等三个方面对大学物理和中学物理的教学进行了探讨,对影响学习衔接问题的主、客观因素进行了较为深入的剖析。概括起来,文章重点探讨了这样几个问题:(1)学习兴趣对物理学习的影响;(2)学习方法对物理学习的影响;(3)教师的“教”对学生学习的影响:(4)数学应用能力对大学物理学习效果的影响。在此基础上,提出中学与地方院校物理学习有效衔接的对策,以期对大学尤其是地方院校低年级物理教学的改革和发展提供一定的参考。