二十世纪六十年代以来，国内外外语教学实践证明内容依托教学（CBI,Content-Based Instruction）是一种有效教学方法，其优势表现在它不仅能提高学生的学科知识水平和认知能力，同时还能促进学生语言能力的发展。CBI强调语言是一种学习知识的重要媒介，即在使用语言的过程中来学习语言，同时降低学生学习焦虑感，增强语言学习动机。但是由于其群体的特殊性，在二语学习环境中，CBI对高职英语学习者情感因素影响的实证研究却甚少。本研究旨在探究高职英语教学环境中，CBI对英语学习者学习动机、焦虑及自尊等三个情感因素的影响。　　本研究的实验对象为咸宁职业技术学院的161名非英语专业大二的学生。这些研究对象组成实验组以及对照组。其中，通过对实验对象进行大学英语四级测验，将实验组分为高分组，中间组以及低分组。实验组的学生在内容依托教学的环境下学习英语，而对照组的学生在常规的高职英语教学环境中学习。本实验时间为一年，通过三次问卷调查以及访谈，用SPSS对组间以及组内采集的数据进行了对比分析。研究结果表明：与常规教学模式下的学生相比，在内容依托教学下的实验组学生表现出对英语学习更加强烈的积极性，焦虑感大大降低，而且自信心有所提高。在组间对比中，高分组及中间组学习动机的提高以及焦虑感的降低比低分组的程度更加明显，但是低分组自信心的提高更加显著。　　综上所述，内容依托教学能够在一定程度上增强高职英语学习者的学习动机，降低他们的学习焦虑感，提高他们的学习信心。因此，内容依托教学模式在高职英语的教学实践中是有效的。