异龄同伴是影响幼儿发展的“重要他人”之一。异龄同伴交往作为幼儿所从事的一种基本的、典型的人际活动类型，与同龄同伴交往活动相比，其在交往的性质、内容、技能要求及交往双方的地位等方面呈现明显的个性特征。这使得异龄同伴交往在幼儿的个性、社会适应性等方面发展上有着自己特有的作用优势。因此，针对我国当今独生子女幼儿群体的发展性问题实际，积极探讨异龄同伴交往活动的社会性发展价值有着十分重要的现实意义。 本文在有关研究的基础上，以现场观察和理论分析为切入点，主要分析了幼儿异龄同伴交往的内容、关系性质、社会性功能、影响幼儿异龄同伴交往的因素及相关教育对策等几个问题。 研究认为，异龄同伴关系是一种“非对称相倚性”的关系，交往中，年长幼儿比年幼幼儿有更高的权利和社会地位，但这种不对称性关系可使幼儿获得更多的社会性能力。这一活动类型不仅在一般意义上对幼儿的社会认知、情感能力及亲社会行为有发展性作用，而且对有交往不足或交往过度的幼儿还有显著的补偿矫正功能。但现实中，由于教育策略的失调、幼儿生存环境的变化及成人对影响幼儿异龄同伴接纳的因素认识不够，幼儿在一日活动中很少有与不同年龄同伴共同玩耍的机会，致使异龄同伴交往对幼儿发展(特别是社会性发展)的作用还处在“潜伏”的状态。为此，笔者从教师的立场出发，介绍了几种促进幼儿异龄同伴交往的策略。总之，本研究的目的在于尽力促使异龄同伴交往成为现代幼儿园新的教育组织形式和幼儿社会学习的新途径，以促成异龄同伴交往活动的价值由“潜在”状态向“实际”发生。