教师的自我效能是指教师对自己教学或影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断或信心,教师的自我效能是反映其自我知觉水平的重要指标,影响着教师本人的教学行为,进而影响学生的学习成绩以及学习热情。研究教师自我效能问题具有理论意义和应用价值,能进一步丰富地理教师心理及地理教学行为的理论,为教师的培养、管理及地理教学质量的提高提供理论与实践依据。本研究旨在探讨吉首市中学地理教师自我效能的状况,并探讨吉首市中学地理教师个人背景变量、学校环境因素变量在教师自我效能上的差异情况。本研究包括文献分析法、调查问卷法进行研究,编制《中学地理教师自我效能调查问卷》作为测量工具,以吉首市中学地理教师为研究对象,发放问卷102份,回收有效问卷98份,经平均数、标准差、独立样本t检验、相关分析等统计方法分析后,归纳本研究的主要发现,结论如下：1、吉首市中学地理教师自我效能总体中等偏上2、在不同个人背景变量中,性别和学历对中学地理教师自我效能没有显著影响3、在不同个人背景变量中,教龄、职称以及是否担任其他职务对中学地理教师整体自我效能有明显影响,对各个向度的自我效能有不同影响,且担任其他职务的中学地理教师自我效能明显高于不担任职务的教师,高职称中学地理教师的自我效能明显高于低职称的教师4、学校环境因素与吉首市中学地理教师自我效能存在着显著相关最后,根据研究结果对教育行政机关、学校和教师个人提出建议,以作之参考。