在提倡素质教育的当下,历史学习的重要性不仅体现在对于事件的记忆及史实的诵读方面,对史实的理解、辨析与表达也理应成为需要重点培养的学习能力。在新课程改革的指引下,将基础知识技能的学习与综合能力的发展结合起来,注重人才培养的全面性,让学生达到新型的学科要求,成为更加优秀的公民。基于多数学生在解答历史小论文题目时得分偏低,影响整体的历史成绩,有必要对此问题做一个系统的调查研究,并针对历史小论文学习过程中凸显出来的问题,提出一些行之有效的解决措施。首先需要明确的是,历史小论文不同于语文写作和历史专业论文,它符合高中生的发展水平且服务于高考,具有试题材料难度适宜、符合中学生写作水平和SOLO分类评价的特点;在历史课程标准和高考要求等纲领性文件的指导下,对全国Ⅰ卷中的历史小论文考察要求进行了分析,并将小论文分为了观点论证类、信息提取类、修改意见类和公式探讨类四种进行阐述。在参阅教育学及心理学专业知识的基础上,设计出了科学合理的问卷,并在开封地区高二年级进行发放,了解到当前高中学生对于历史小论文的了解及重视程度都远远不够,导致历史考试中此类题型的得分也偏低;在对教师进行访谈后发现,历史教师大多能够清晰认识到历史小论文写作对于学生历史学习的重要性,但却囿于课时偏少和教学任务繁重,很少进行相关的专门训练。通过文献阅读,并对调研结果进行分析,从四个方面提出了教学策略:第一,在教学中重视史料的运用,合理借助教科书和网络资源,收集适用于课堂教学的资料,带领学生分析材料,引导学生在释读史料的过程中,提升历史阅读理解能力和写作能力;并重视地方历史的开发,从学生熟悉的历史入手,让学生产生亲历感。第二,丰富教学的形式,在课堂教学中充分唤起学生的主体意识,让其投入到学习过程中;同时还可以适时组织学生参加课外的历史活动,提升参与感,培养历史学习的兴趣。第三,加强学生对批改后小论文的重视程度,对自己在小论文写作过程中出现的问题,要学会合理利用,吸取经验教训,不断提升小论文写作的技巧;教师也应当变革评讲方式,让学生也能够参与到其中,加强学生之间的交流互动,注重树立榜样,建立起小论文写作的激励机制。第四,针对学生小论文写作存在的诸多问题,教师可以向学生讲解历史写作规范及解题技巧,从审题立论、史料运用和结构、用语等方面进行指导,让学生更加了解历史小论文,写出更加专业的文章。考虑到理论需与实践相结合,选取了“两宋的军事和政治”一课进行教学设计,将提出的历史小论文培养策略融入其中,以期证实理论性措施的可行性。