预习提示是部编版初中语文教材的一个新部分,其内容和形式较之人教旧版教材的课文预习提示有一定的调整和变化,既体现了义务教育语文课程标准的理念和要求,又指导了教师的教学工作,帮助学生有效提高自主学习的能力。然而在当前的语文教学中,预习提示并没有引起初中语文教师和学生的足够重视,在古诗文教学过程中也没有充分发挥预习提示的作用。本文分为四个部分。第一部分为绪论,主要包括研究背景、研究目的与意义、研究现状、研究内容与研究方法。在义务教育语文课程标准修订版颁布、新编初中语文教材在全国投入使用、古诗文受到重视的背景下研究古诗文课文预习提示,具有特别重要的现实意义。第二部分为部编版教材预习提示概述。首先,界定部编版教材预习提示的概念;其次,归纳预习提示编写的理论依据;第三,提炼预习提示的意义,包括提升语文素养的有效方法、拓展思维深度的重要手段和提高自学能力的必要环节等;第四,预习提示的作用,包括提供课文信息、衔接课堂教学、提高教学效率等;第五,预习提示的构成要素,包括语文知识、学习方法、语言特点、课文主旨等方面;第六,预习提示的编写特色,包括编排方式更科学、构成要素更完善、引导内容更明确、语言更贴近生活。第三部分主要以问卷和访谈的形式调查南宁市Q中学师生关于部编版初中语文教材古诗文课文预习提示的使用情况。从教师和学生这两个方面,对古诗文课文预习提示的使用情况进行调查。调查显示,教师方面,对预习认识不全面、指导不充分、反馈不及时等。学生方面,缺乏自主预习意识、科学方法、积极探究精神等。第四部分是针对调查研究发现的问题,根据预习提示的构成要素和编写特色,结合预习提示的个案,提出有针对性的使用建议。对教师使用预习提示的建议三个方面,包括明确作用,充分利用预习提示;激发兴趣,灵活指导学生预习;注重评价,及时反馈预习情况。对学生使用预习提示的建议,包括三个方面,重视预习,养成良好的预习习惯;独立思考,掌握有效的预习方法;自主学习,提高自身的学习能力。