焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍、威胁，使自尊心和自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的一种紧张、不安、带有恐惧的情绪状态。它是儿童情绪心理问题的主要表现形式之一，在儿童心理发展中具有普遍性，且呈逐渐增加的趋势。儿童焦虑情绪危害之大，会影响其正常学习与生活，且会带来一系列的行为问题。游戏治疗作为心理治疗中的一部分，在国外已被成功地用于学校中的社交焦虑、情绪问题、行为和学习问题的治疗。本研究通过修订儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）和Conners行为量表，建立焦虑情绪常模，探讨不同人口变量的焦虑情绪儿童其焦虑表现与问题行为的现状，及引起焦虑情绪症状的影响因素，并进一步对筛选出的焦虑情绪儿童进行游戏治疗，通过干预研究探讨游戏治疗对缓解儿童焦虑情绪症状的疗效。本研究主要采用问卷调查法与个案研究法，经统计分析发现：（1）修订后的儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）分为躯体化/惊恐、分离性焦虑、广泛性焦虑和社交恐怖四个维度，共26题，总量表及各分量表的同质信度及分半信度均在0.6以上，信度良好，且验证性因素分析表明量表具有良好的效度，故量表具有有效性。而后建立的常模表明常模样本具有代表性。（2）修订后的Conners行为量表分为情绪问题、社交问题、学习问题和品行问题四个维度，共29题，总量表及各分量表的同质信度及分半信度也均在0.6以上，信度良好，且验证性因素分析表明量表具有良好的效度，故量表具有有效性。（3）焦虑情绪儿童焦虑表现和问题行为现状方面，不同人口变量的焦虑儿童其焦虑表现和问题行为存在显著性差异。（4）父亲文化程度和儿童焦虑程度类型对其问题行为表现交互作用显著。（5）儿童是否为独生子女、教养方式、家庭氛围、主要照顾者、教育态度、父母期望是引起儿童焦虑情绪症状的影响因素。（6）游戏治疗对焦虑情绪儿童有立即性的效果。