地理教材比较研究是地理教学主要研究领域之一,以往的教材研究具有内容具体、启动时间早、研究成果多等特点,但研究范围多局限于我国大陆出版的地理教材之间的相互比较。因为教材的编写理念、价值取向、难易程度等差异度较小,所以很难从新的角度审视大陆地理教材的不足,提出新的观点与看法。此外研究者的思维习惯、教育背景等与大陆地理教材编写思想体系一脉相承,教材研究难于避免主观因素影响。本文选用北京人民教育出版社《全日制义务教育课程标准教材书·地理》和香港精工出版社《探索地理》两套初中地理教材为比较对象,通过大陆与香港初中地理教材的比较,发现我国初中地理教材的优良传统,结合大陆地理教学的现状,积极吸收香港初中地理教材编写的经验,有效推动大陆初中地理教材编写水平的进一步提升。本文共分五个部分。第一章,本文首先对大陆与香港初中地理教材基本情况进行比较分析。香港地理课程纲要(中一至中三年级)以地理问题或议题的形式编制与大陆初中地理课程标准形式对比鲜明。大陆地理教材采用“审定制”,而香港采用“选定制”。大陆教材的编写原则注重政治性、导向性与三维目标的达成,香港教材则注重文化多元性、地理技能培养。第二章,两套教材形式比较研究,《探索地理》注重版式设计、采用多栏目、教材载体多样化,而《初中地理》则版式设计艺术性与科学性欠缺、栏目丰富度欠佳、教材载体单一。第三章,两套教材内容选择与组织比较研究,《探索地理》注重对某一问题或议题的深入挖掘,内容选择范围相对较小,且多以学生生活相关的问题或议题为出发点。《探索地理》的各个专题内部按一定的逻辑顺序编排,专题之间按照“香港——中国——世界”由近及远的顺序排列。《初中地理》内容选择范围较广,教材整体的内容组织按“世界——中国”的顺序排列。《探索地理》为大陆乡土地理的编写提供了借鉴,也为“探究式”地理教材的编写提供了崭新的视角。第四章,两套教材内容设计比较研究,《探索地理》的正文设计表述方式多样化,《初中地理》相对单一。《探索地理》的图像设计富于创新,选用的纪实性图片具有极强的视觉冲击力,地理现象与过程的示意图表达生动、形象、易于理解。《初中地理》善于运用组合图像,有助于学生明确地理现象或事物的地点与方位,强化学生的空间能力。《探索地理》中活动的问题设计约束性、引导性强,整体难度小于《初中地理》活动的难度,《初中地理》活动的开放性强,有助于培养学生的发散思维和创新意识。通过以上三个方面的比较分析,分别归纳了对大陆初中地理教材编写的启示。在本文最后的结论部分讨论了两套教材功能、难度及容量,《初中地理》向学生地理学习的依据转变,注重三维目标的达成。而《探索地理》则侧重于学生过程性学习的指导;《初中地理》对学生的心智技能要求高于《探索地理》,而《探索地理》对学生的操作技能高于《初中地理》;《初中地理》的教材容量大于《探索地理》。并进一步对大陆初中地理教材的编写与使用提出了建议,继承与发扬我国地理教材编写的优势,吸收国外先进教材编写经验:结合学生与教材的实际情况,灵活处理教材与教学的辩证关系;基于现有教育技术条件,促进教材形式多元化;增加地理热点问题、话题在教材内容中的比例;积极创新,增加地理教材风格的多样化,满足不同学生的需要;促使学生重新发现地理学。