词汇是英语学习的基础,英语词汇发音和拼写能力是学习词汇必不可少的能力。目前高中生的词汇发音拼写能力不理想,对英语听、说、读、写能力造成影响,导致记忆单词的困难,影响英语的学习兴趣和信心。自然拼读法与音标教学是提高词汇发音和拼写能力的教学方法,然而两种教学方法各有不足之处。自然拼读法的发音规律只适用于约80%的英语单词,而且发音规律较多,学生记忆有困难。音标需要学生记忆一套新的符号,而且忽视了字母和音的直接对应关系,给拼写造成困难,同时,学生在没有音标辅助的情况下就不会读单词。所以笔者试图结合两种教学方法的优点设计教学,以提高高中生的词汇发音和拼写能力。本研究的教学过程以字母和字母组合为切入点介绍音标,建立音形对应关系,通过音标帮助学生矫正发音,将自然拼读法和音标教学紧密结合在一起。同时,教学中还加入了音节划分方法、元音字母和字母组合在非重读音节中的发音,以提高学生朗读和拼写多音节单词的能力。最后通过词缀知识帮助学生更快、更准确地发音和拼写,同时也更容易判断单词重音位置。教学方法多样,包括组合型自然拼读法、利用汉语的正迁移作用、利用语境教学、建立词汇表、字母和音标卡片和语音意识训练。本文的研究问题如下:(1)自然拼读法与音标教学能否提高高中生的词汇发音能力?(2)自然拼读法与音标教学能否提高高中生的词汇拼写能力?本文的研究方法是教学实验法和问卷调查法。在教学实验中,笔者只对一个班级进行了实验,没有设置控制班,以免对控制班学生教育不公平。本文从词汇发音和拼写测试的前后测成绩的提高程度来检测自然拼读法与音标教学的有效性。笔者对上海华东师范大学第一附属中学高一(3)班的30名学生进行了词汇发音前测、后测以及词汇拼写前测、后测。笔者用SPSS19对发音前后测和拼写前后测的成绩分别进行配对样本T检验后发现,使用自然拼读法与音标教学后,学生的发音前后测和拼写前后测的成绩分别有显著性差异,且平均分提高了10分以上,说明自然拼读法与音标教学对于提高高中生词汇发音和拼写能力是有效的,而且提高程度比较大。通过问卷调查,笔者调查了高一(3)班30名学生的自然拼读法与音标运用情况。调查结果发现,学生对于自然拼读法的运用能力不如音标,36.7%的学生的音标学习需要指导。本文的主要结论为:本文的自然拼读法与音标教学过程和方法对词汇发音和拼写有促进作用,对于词汇发音和拼写能力的提高程度比较大,而且还有助于提高学生学习英语的兴趣和信心。