经济领域解决就业问题的期待，对高校教育改革提出了更高的要求，从人口大国的基本国情出发，面对如此沉重的就业压力，引导大学生转变传统就业观念，鼓励大学生自主创业，为自己和社会创造就业岗位是一个长远、根本的途径。从理论上关注和研究大学生创业胜任力特征，有利于推动大学生创业活动，减少他们创业的盲目性，帮助提高他们的创业胜任力。而以往的创业胜任力模型没有通过一定的计量统计手段建立，也没有得到过检验，缺乏量化的可靠性和说服力。本文通过实证研究，采用多种计量方法对大学生创业胜任力模型进行构建和检验是本文主要的创新之处。　　论文结合理论文献分析和实证研究，采用行为事件访谈法、问卷调查法等对大学生创业胜任力模型的构建进行研究。在问卷开发设计阶段，以相关专家和已经创业多年的校友为对象，利用开放式问卷调查和深度访谈法获取大学生创业胜任力模型的胜任力项目，并与文献中获得项目合并获得大学生创业胜任力的初测量表；之后通过小样本测试对大学生创业胜任力量表进行修正，得到大学生创业胜任力的初步模型。再经过预调研对量表和模型进行进一步的修正。正式施测共获得477份有效问卷，采用探索性因子分析、相关分析和回归等定量分析方法反复对模型进行检验，得到以下结论：　　大学生创业胜任力模型由五个维度、19个题项组成。五个维度分别是：创业能力、创业品质、创业动机、创业技能、创业知识。该模型经过了严格的检验，累计方差达到70.963％，KMO值达到0.855，调整后的Cronbachs Alpha系数为0.930，模型具有良好的信度效度，说明本研究所构建的大学生创业胜任力模型是适合的。　　对大学生的创业胜任力进行测评，结果显示大学生的创业胜任力远远不足。主要表现在创业能力(决策能力、关系能力、资源整合能力、学习能力、创新能力、战略能力、领导能力)这个维度上。　　不同年级的大学生创业胜任力存在显著差异。年级越高具有更强的创业胜任力，主要表现在创业能力、创业技能和创业知识上。低年级学生则在创业知识和技能这两方面尤为欠缺。　　不同创业资金来源的大学生创业胜任力存在显著差异。通过家庭提供创业资本的大学生在创业动机、创业品质和创业技能及创业知识上最弱。通过银行小额贷款创业的学生表现出强烈的创业动机，同时在创业技能、创业知识和创业品质上也具有最高的胜任力。　　创业培训需求的不同反映了大学生自身欠缺该方面的胜任力。因此，创业教育的开展对提高大学生创业胜任力具有重要的意义。　　最后从创业教育角度出发，在借鉴国际高校创业教育经验的基础上，探讨如何通过构建高校创业教育体系帮助提高大学生创业胜任力。