教材是最基本的课程资源,是教与学的主要依据,更是小学生获取知识、发展能力的源泉。本研究选取苏、沪、港三个版本小学数学教材作为研究对象。其中,苏教版立足江苏且在全国有广泛使用;沪教版依据上海课标编制,针对上海地区情况编写,存在一定特色;香港地区在教材编写上较多吸取了英国经验,融合东西方文化的特色,可为内地提供借鉴。“时间认识”属于“常见的量”部分,安排在“数与代数”领域。“时间”是小学数学的重要概念之一,在儿童认知发展中起重要作用。对不同版本教材中时间认识内容进行比较,突出各版本时间认识内容编写的优缺点,可为教材中有关内容的修订和课堂教学提供借鉴与参考。本研究采用文献法、文本分析法、比较研究法,以定量刻画和定性描述相结合的方式,从内容设置、内容分布、体例栏目、内容广度、内容深度、内容难度、习题难度、整体难度等方面进行比较分析。研究发现,苏、沪版时间认识内容设置相对集中,香港版教材较为分散;三版教材体例栏目各有所长,香港版教材更具特色;香港版教材内容广度、课程深度、整体难度最大,具有参照性;苏、港版本教材例题封闭性题目数量多,缺少探究意识;三个版本习题背景有待优化,科学背景普遍较少。基于对三个版本小学数学教材中时间认识内容的比较分析提出以下建议:苏教版、沪教版教材内容设置应体现螺旋上升的理念;香港版教材体例栏目设置更具特色,可供苏、沪两版教材借鉴;三个版本适当增加时间认识内容例题题型,拓宽学生解题思维;三版本应注重习题背景的多样化,着重提高习题科学背景水平。