信息技术引起信息爆炸,导致现代生产方式和社会生活方式由以物质和能源技术为主要支撑的传统模式向以信息技术支撑的网络化模式转变,这种转变引起了哲学、社会学、经济学等许多学科的共同关注,地理学也不例外。区域是地理学研究的核心,区域发展是地理学研究的主要领域。科学技术的进步是区域发展的内在动力,信息的零时空共享给区域发展带来了机遇和挑战,为了适应这个迅速变化和不确定性的时代,如何运用信息和创造知识成为所有区域发展的关键。 本论文从综合运用经济学、社会学、经济地理学、区域科学等学科的理论与方法,将区域视为一个发展有机体,认为区域主体与环境之间存在强烈的互动,区域主体是区域发展的内因,环境是外因,区域主体的能动性和创造性决定区域的发展方向。论文以系统阐述学习型区域形成与发展的机制为核心,包括学习型区域发展动力机制、协同机制、地域分异机制、调控机制,从企业层面、产业层面和区域层面分别研究学习型区域发展机理,探索学习本质与区域经济的发展关系、知识生产与价值实现和区域发展之间的关系,阐释学习型区域发展的内在逻辑,构建完整的学习型区域发展框架。 全文虽然由九个部分组成,但主要包含论文铺垫、理论构建、理论应用和结论四大部分。 论文铺垫部分包括引言、第一章和第二章,主要为研究学习型区域发展理论进行背景分析和提供基础理论。引言部分提出了区域发展存在的四个理念问题、研究的理论与实践意义,构建出论文写作的基本逻辑框架与结构并提出了论文的研究方法。第一章从区域经济发展理论、空间关系理论、发展阶段理论与发展观等方面对区域发展理论进行综述和评价,提出本论文研究的要点及价值所在。第二章则从语义学角度对学习、区域的概念、内涵及其特征进行了较为详尽的阐释,并从发展的角度认为学习型区域的内涵由五个方面体现:学习成为区域发展的根本途径;网络协同成为发展重要的动力;主体能动响应环境变化;知识生产具有高度根植性;以信息技术为支撑。 理论探索部分是论文的核心,主要阐述学习型区域发展机制,包括第三章到第六章的内容。第三章认为信息化、全球化和动态市场是学习型区域产生的诱导机制。信息技术使信息成为经济发展要素,传统的经济运行模式、区域经济结构正在改变,社会阶层分异、组织管理模式、劳动关系也随之改变,虚拟空间拓宽了传统的空间研究。全球化与地方化互动,既增加了区域经济、政治文化发展的压力,也增加了市场拉力和扩大了学习与知识交流的渠道。作为信息和知识交换的动态市场是学习型区域形成的最直接的外部因素,创新是动态市场形成的根本动力。第四章主要从区域内部动力机制角度分析区域发展,认为,知识生产已经由传统模式向现代模式变革,企业成为知识生产的主体,知识生产成为学习型企业生产的核心,知识的价值实现是学习型企业形成的必要条件。地方生产系统之间的协同也是促进区域经济发展的动力源泉。论文认为,企业间知识结