二十一世纪是知识经济和信息化的时代，它对人的素质与创造性提出更高的要求。“学会学习”是提高人的素质与创造性的基本前提，促成“学会学习”的一个有效的教学活动就是研究性学习，这已经成为一种为世界各国所重视和推崇的发展学生创造力的有效途径。利用因特网开展研究性学习是一种重要的学习方式，而专题学习网站正是开展研究性学习的一种重要的网络资源。专题学习网站是围绕某一专题进行详细而深入的资源建设的组织形式，利用网站组织学习者对该专题进行全面学习，并使用所提供的资源，在创设的情境下(如教学活动、各种问题情境)分析信息、利用信息，培养学习者的观察、思维能力，利用网站资源完成意义建构。由于利用专题学习网站学习，对学生的自主学习与协作学习提出更高的要求，所以必须在现代教育理论的指导下，设计以学为中心的网络资源，才能更好地发挥学生的主动性、积极性，体现学生认知主体的作用。　　短跑技术是田径教学中的一个知识点。短跑技术一般可分为起跑、起跑后速跑、途中跑弯道跑和终点跑5个部分。其中起跑和起跑后加速跑技术、途中跑技术弯道跑技术，是短跑技术中比较复杂的部分，也是短跑技术教学的重点。这部分技术的基本原理的讲解同样是一个难点。通过对短跑技术的生物力学分析，能解决这个难点。但是运动生物力学原理对于数理基础薄弱的体育专业学生来说也是一个难题。因此，本研究尝试设计制作基于Moodle的短跑运动生物力学的专题学习课件，以帮助学生更好地掌握技术原理，提高技术分析能力和训练质量。　　本文立足于短跑运动生物力学专题学习网络课件的制作，通过观摩学习和文献调查，了解目前专题学习网站的发展情况，并依据建构主义学习理论、教学设计理论，开发了短跑运动生物力学专题学习网络课件，对网站进行了应用试验研究，探索了新的田径教学模式和教学方法。　　通过对短跑运动生物力学专题学习网络课件的设计与制作，探索了专题学习网络课件学习设计方法与制作方法，该方法对促进网络教学资源的开发和网络教学的发展，完善网络教学设计的理论与方法有一定的指导意义;同时，通过对短跑运动生物力学专题学习网络课件的教学试验，应用于体育专业本科生的短跑技术原理教学实践，激发了学生的学习兴趣与学习动机，培养了学生的研究性学习能力，为探索田径教学以网络为基础的教学模式提供借鉴，也为田径教学提供了网络教育资源。