教育是民族振兴的基石，中小学校是实施素质教育的主阵地，中小学校长就是这个主阵地的核心。面对社会对教育工作的更高要求，应该首先抓住校长这一主要因素，不断提高校长的工作积极性，才能引领中小学教育工作更好地发展。在调动积极性的因素中，非物质因素起着物质因素无法替代的作用，目前其重要激励作用尚未得到足够的重视。因此本文的研究目的是，探索积极的非物质激励制度，以更好地激励中小学校长。 论文首先对国内外主要激励理论和中小学校长非物质激励研究情况进行综述，在此基础上，对非物质激励因素进行识别，并进一步提炼出非物质激励的作用机理，为开展中小学校长非物质激励制度建设研究提供理论基础。接着，通过调查问卷、访谈了解、数据分析、文献研究等方法，对GM市中小学校长队伍及非物质激励的现状进行深入地调查研究，指出在工作目标设计、绩效评价、组织奖励等工作环节中存在的问题。 针对目前的具体情况，根据对文献、政策的研究，提出中小学校长非物质激励制度建设应遵循的原则和工作方法，并从工作目标、绩效评价、组织奖励、文化培育四个方面进行制度设计，希望进一步调整完善非物质激励的过程，为中小学校长构建可持续发展的职业阶梯和发展空间，为满足中小学校长在荣誉、地位、发展、成就等方面的需要提供制度保障。 本研究希望通过非物质激励制度建设，可以调动GM市中小学校长的积极性，加强校长队伍建设，树立选人用人的正确导向，培育以人为本的和谐育人环境，充分发挥个性、办特色学校。同时，希望对加强我国中小学校长的人力资源管理具有一定借鉴意义。