当前,青少年生命意识淡薄,语文教学应该充分发挥其育人的功能,关怀学生生命,树立学生正确的生命价值观,真正做到“立德树人”。中学语文教科书中选入了十一篇史传文,这些史传文中人物形象典型、多样化,蕴涵的生命内涵可以帮助学生汲取生命智慧,树立正确的生命价值观。然而在实际的史传文教学过程中,史传文的生命价值即史传文的精神价值往往被关注不够。本文着重分析中学史传文中都有哪几类生命价值,这些生命价值为何在教学中会出现被忽略的现象,并结合教学现状提出相应的教学建议,为中学史传文的教学提供参考,也帮助学生认识正确的生命价值观。本文共分为四个部分:绪论部分主要从选题缘由、研究意义、概念界定、文献综述和研究方法及创新点五个方面进行说明。第一部分,主要对中学史传文的生命价值进行了归类分析。中学史传文的生命价值主要体现在传主尊重他人生命、勇于奉献生命和生命的创造精神三个方面。这些生命价值主要通过传主个性化的语言和心理描写表现出来,史传文独特的书写方式也表现了人物的生命价值。第二部分,对中学史传文的生命价值的教学现状进行了调研分析,发现在实际的教学过程中,教师存在着“读、译、背”的教学模式,对人物生命缺乏整体认知,片面理解人物的生命价值的现象。而学生则存在着学习史传文只为应付考试,对史传文生命价值的课堂体验不深刻的现象。造成这些问题的主要原因是教师自身对生命价值教育的理解不到位、应试化教育对史传文教学的影响和教师对史传文的教学价值认识不充分等。第三部分,基于当前中学史传文的生命价值的教学现状,提出从改变传统教学模式、深入研读相关作品和创设审美体验情境三个方面入手来解决史传文的生命价值的教学问题。首先在备课内容中就融入生命价值教育理念,为学习内容设置生命价值主题思想,在学生评价中注重生命关怀氛围的营造;然后要引入作品原文和比较阅读相关作品,全面理解人物的生命价值;其次要为学生创造适合生命体验的情境,加深对生命价值的认识;最后关注史传文的写人艺术,提高学生写人记事的写作能力。