通过对高二学生化学实验习题解题情况的调查,发现学生还是很容易理解上课时老师讲解的关于化学实验的知识和理论,但是在实际解题过程中还是会遇到障碍。为了了解学生解题思维的障碍所在,本课题采用了口语报告法研究学生解题的内在的过程。口语报告法通过记录被试学生习题解决过程中的头脑内部的思维过程和内容,捕捉其心理轨迹,从而能够发现很多在书面解题过程中不能发现的问题。这种方法弥补了问卷调查的不足,能真实反映出被试学生的思维过程。通过对录音材料的转化、层次表征、语义编码和最后分析,得出障碍的成因如下：(1)实验问题的表征水平不高(2)未能利用已有的化学知识、经验解决问题(3)化学知识组织程度不高(4)对实验问题解决基本步骤的认识模糊(5)错误的前概念的影响(6)学困生有较差的自我效能感最后针对存在的障碍,采取了具有针对性的策略,进行学生行为的矫正和学生思维策略的转化,这样有助于化学教育工作者找到解决问题的方法和策略,并在实际教学实践中,逐步帮助学生改变不科学的思维方式和不完备的学习策略,有助于提高学生分析和解决化学实验问题的水平和能力,使得学生在原来的基础上得到长足的进步。