在基于课程标准的基础教育课程改革大背景下,课程标准与评价的一致性研究越来越受到重视。国外在课程标准与学业评价方面有着成熟的理论和大量实践。而我国在这一领域尚属起步阶段,而在地理学科的研究更是微乎其微。本文对高中地理学业水平测试试题与课程标准两者的一致性进行研究。本研究以波特一致性性理论为研究工具,并对其进行符合地理学科的适当改造。以12-14年辽宁省学业水平测试试卷为研究对象。从内容主题和认知水平两个维度对辽宁省高中地理学业水平测试试题和高中地理课程标准的一致性程度进行分析。对所得数据进行分析得出如下结论：2012-2014年辽宁省高中地理学业水平测试的一致性情况较好。在内容维度方面,课程标准中所占比例最大的内容主题为“区域可持续发展”,而12-14年学测考试中所占比重最大的内容主题为“自然环的物质运动和能量交换”。各年试卷在“自然环境的物质运动和能量交换”、“生产活动与地域联系”两大内容主题上均超出课标要求,成为试卷中突出强调的部分。课程标准与各年试卷在宇宙中的地球”、“地理信息技术的应用”“自然地理环境的整体性和差异性”三个内容主题上有较好的一致性。在认知维度方面,课程标准和学测试卷均己了解为主,理解与应用略少。总体来说,学测试卷对认知水平的变化趋势为：了解水平所占比例下降、理解和认知水平所占比例逐年上升。最后根据研究结果,提出如下结论：1.加强学业水平测试试题与课程标准的一致性2.加强教师对课程标准中内容标准和认知分布的掌握情况3.加强评价和反馈机制的研究4.提高学业水平测试的影响力。以期为基于课程标准命制高中地理学业水平考试试题提供参考建议。