在大力发展学前教育的今天,幼儿教师的流失率居高不下成为了亟待解决的问题,而公众和幼儿教师自身对于幼儿教师这一职业的看法和认识对于幼儿教师的职业归属感以及职业承诺有着重要影响。过去的研究者对幼儿教师形象的研究以外显形象研究为主,本研究借鉴了内隐形象的研究范式,探究公众与幼儿教师自身心目中的幼儿教师内隐形象,并与外显形象进行对比,深入了解幼儿教师的生存境域,探究产生这一社会现象的社会原因,提出解决的可行性途径。论文分为两个研究,研究一采用词语自由联想的研究方法,探究幼儿教师、公众、家长群体对幼儿教师的内隐认知结构,结果表明公众及幼儿家长对于幼儿教师缺乏深入了解,认识停留在个人特质方面;幼儿教师自身对于这一职业的了解具体丰富,更多地关注工作状态及个人素养。研究二研究幼儿教师及公众对幼儿教师这一职业的内隐形象和外显形象及其异同,内隐形象使用内隐启动实验方法研究,外显形象采用外显问卷研究,研究结果发现在个人特质方面,公众与幼儿教师的内隐、外显态度都为积极;在工作状态方面,公众的外显态度积极,而内隐态度消极,幼儿教师刚好相反,内隐呈现出积极态度,外显则没有明显的态度倾向,表现出对积极词语和消极词语的都认同。本研究发现幼儿教师对于职业的消极态度主要是由于负面的外部评价,因此,加深公众对于幼儿教师的了解和认识是解决幼儿教师困境的主要途径。基于此,研究者提出了如下建议:(1)教师在与家长的沟通互动中更多地让家长了解自己的工作状态。(2)减少媒体对于幼儿教师的负面宣传。(3)拍摄行业剧、纪录片等表现幼儿教师工作日常的影视作品。(4)利用新媒体平台,教师自主发声,让公众更了解这一职业。