近年来,随着社会的变革和发展、教育改革的不断深入,中学教师将受到日益严峻的社会压力的冲击,他们正逐步成为一个高压人群,受到工作倦怠的侵袭,导致工作绩效的降低、对自我和学生都造成一定的伤害。正因如此,中学教师的工作倦怠状况越来越受到学生、家长、社会的关注和重视。本文以山东省潍坊市临朐县3所中学的教师为调查对象,通过问卷调查的方式对中学教师总体和不同的教师群体的人格特征和工作倦怠状况分别做了详细的了解,并深入探讨了中学教师人格与工作倦怠之间的关系,为中学教师的选拔和培养提供理论和实践的参考。本文通过研究得出以下结论：对于教师群体来说,中学教师群体的工作倦怠水平不是很严重,但是30%教师的工作倦怠状态比较严重；中学教师样本的艾森克大三人格特征是低外倾性,高神经质；回归分析表明不同的艾森克大三人格特征与人口、职位因素的组合对教师群体的工作倦怠的不同维度具有不同程度的预测力。对于不同的教师群体来说,在工作倦怠水平上,男女教师群体在情绪衰竭、非人性化维度上存在显著差异,不同年级教师群体在情绪衰竭、非人性化维度上存在显著差异,不同课程教师群体在情绪衰竭、非人性化维度上存在显著差异；在艾森克大三人格特征上,男女教师群体在精神质上存在显著差异,不同年级教师群体、不同课程的教师群体在神经质上存在显著差异；回归分析表明,不同的艾森克大三人格特征与人口、职位因素的组合对不同教师群体的工作倦怠的不同维度具有不同程度的预测力。