《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出“语文核心素养”一词,意在引导学生发展综合素质,培养高阶思维。高中生正处于准成人化的阶段,认知和情感都有着一定的发展,对阅读具有更高层次的需求。小说丰富的人物形象、起伏的故事情节、寓意深刻的主题更是吸引着学生阅读。但在碎片化、功利化的社会大环境下,学生的小说阅读日益浅薄。深度阅读作为一种高效的阅读方式,能够帮助学生从表层理解进入到深层思维,强调学生自主阅读、探索、批判和创新,促进学生提升阅读体验,提高文学审美,形成深度阅读能力。论文分以下六部分进行研究:绪论部分介绍了选题缘起、国内外研究现状,并在此基础上梳理了核心概念,提出研究内容、目的及意义;第一章以学生为调查对象,以教师为访谈对象,对目前高中小说的教学现状进行剖析,寻找问题的根源;第二章以深度学习理论、建构主义理论等为理论依据,以《普通高中语文课程标准（2017年版）》和高考内容为实践依据,强调深度阅读的可行性。通过对深度阅读和高中小说的教学价值分析,以及语文核心素养与深度阅读的契合性,强调深度阅读的必要性;第三章论述了核心素养导向下高中小说深度阅读教学的特点与原则;第四章是深度阅读教学策略的构建,论文以核心素养的培养为导向,从语言建构、审美体验、思维发展、文化传承四个方面入手,培养学生的深度阅读能力;第五章以《荷花淀》为例,进行小说深度阅读教学设计。论文从深度阅读与核心素养相结合的视角为问题解决提供新的路径,丰富了高中语文解读理论,拓展了语文阅读教学的研究方向。