对于中国的学习者来说,英语是一门外语。英语在国内没有真实的语言使用环境,学生在学习的时候需要不断地巩固复习。所以,对于初三学生来说,复习教学有着重要的意义。但是,传统的英语复习教学往往是讲解加习题,这导致大部分学生复习效率低,学习兴趣低,语言应用能力不佳。本文旨在探讨情境教学法应用到初三话题式复习课中是否能有效地提高学生的英语情感态度和综合语言运用能力。全文就以下两个问题展开研究:1.采用情境教学法的初三英语话题式复习课有什么优势?2.如何使用情境法教学进行初三英语话题式复习课教学?本实验的研究对象是福建省厦门市集美大学附属中学初三(7)、(8)班的85名学生,研究历时四个月。本研究采用实验研究的方法,运用测试和问卷调查收集数据。实验开始前进行综合成绩的测试和英语课堂的问卷调查。成绩测试的目的是为了了解两个班的成绩有无明显差异,问卷调查的目的是为了了解学生对英语学习的态度和兴趣。实验过程中在保证实验班和对照班复习目标一致的前提下,对照班使用常规的归纳-演绎法,实验班在话题式复习课中应用情境教学法。实验结束后再次对两个班进行问卷调查和成绩测试。最后,采用SPSS22.0软件进行数据统计和分析。研究结果表明:在话题式复习中应用情境教学法更能提高学生的英语情感态度和综合语言运用能力。本研究给我们的启示:将情境教学法应用到话题式复习课中,教师不仅需要精深的专业知识、紧扣话题式复习的教学目标,而且要注重课堂的效率,切实提高学生的复习效率和综合语言运用能力。