本课题研究的问题是：验证教师课堂管理对学生在学习各方面的影响，得出其管理对学业成就有多大影响，从而建立比较理想的管理模式，促进教育整体质量提高。本研究以包头蒙中高一年级两个班共124名学生（实验班62人，对照班62人）、两名教师为实验对象，使用了前测-后测设计，通过角色改变技术，教学反馈技术，现场指导技术，使行为管理技术应用到了课堂管理中，经过一学期的实验，引起了学生学习氛围，学习行为，以及学习效率的变化，最终使学生的学业成就发生了变化。通过实验并辅之以观察与访谈，研究者发现:1、教师的课堂管理通过课堂教学中学生的积极行为的增加和问题行为的减少，促进了教学效率的提高，提高了实验班学生整体的学业成绩。同时教师课堂管理模式可有效防止学生学业成绩的两极分化。2、教师的课堂管理在对学困生的影响大于优等生----学业成绩居中和不良的学生因这种课堂管理模式的采用而明显提高了其学业成绩。3、教师的课堂管理在提高男生的学业成就方面优于女生。4、通过访谈与观察可以看出教师的课堂管理对学生在课堂教学活动中的学习行为产生了影响，课堂教学课堂的整体气氛发生了变化，课堂教学中学生学习效率提高，最终促进学生学业成绩的提高。5、教师管理与学业成就之间存在显著的正相关，内在动机和学习自主性能有效预测学业成就，但外在管理影响同样影响学生学业成就，特别是中等生与学困生。利用教师管理影响学生学业成就是有效的，教师课堂管理有着深刻的现实意义，对于教育者转变观念，提高教师在课堂教学实践中的管理能力，并以此促进教学效率，提高学生学业成就有积极的现实意义。本研究为教师在课堂实践中科学运用管理的方法提供了实证支持，并为将要走向讲台的教师适应未来课堂教学与管理提供了有价值的思路。最后,文章还探讨了本研究的启示意义，对日后研究提出建议，因此，在后续研究中，本文提出了几个具体的研究方向。