教案是教学设计的文本表现形式，是教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。教案可以作为学校评价教师教学的标准之一。同时,教案也是教师上好课的前提，在理论与实践的揣摩中，更能促进教师呈现出一节好课。教案还可以给教师带来更多的反思，更好地促进教师的专业成长与发展。对教案开展研究，在理论意义上可以指导教师对合格教案的标准有更好的认识，树立小学教师关于教案编写的正确理念；在实践意义上，可以指导教师编写更优秀的教案，生成更优质的课堂，促进教学质量的提升。本研究从教学实践出发，通过实物分析、教师访谈等方法，对小学高年级语文教案的现状进行了系统的分析。研究结果显示，教师在编写教案过程中存在的问题主要表现在教案编写结构不完整,教案编写的随意性较强,教案编写没有针对学生的主体地位,教案中对学生情感、态度、价值观的培养不足等几个方面。在对这些问题产生的原因进行分析的基础上，笔者对优化小学语文高年级教案的编写提出了实践策略，包括强化教师的教育理论知识、建立良好的师生关系、较强教师对学生情感因素的关注、使用多种手段评价教案等。