【摘 要】
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随着基础教育课程的不断改革,不同版本教材的出现,对教材的研究在近年的教育研究工作中备受研究者的关注和重视,迅速成为教育研究的热点话题.教材的编写直接影响教师的教学和学生的学习,教材在教学过程中具有重要的价值.本文基于《普通高中数学课程标准（2017版）》,选取2019年人教A版和湘教版高中数学新教材函数内容为研究对象,对其进行比较分析,了解新版教材在函数部分内容中的编写特点,同时为新一轮的教材编写
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随着基础教育课程的不断改革,不同版本教材的出现,对教材的研究在近年的教育研究工作中备受研究者的关注和重视,迅速成为教育研究的热点话题.教材的编写直接影响教师的教学和学生的学习,教材在教学过程中具有重要的价值.本文基于《普通高中数学课程标准（2017版）》,选取2019年人教A版和湘教版高中数学新教材函数内容为研究对象,对其进行比较分析,了解新版教材在函数部分内容中的编写特点,同时为新一轮的教材编写提供一定的借鉴意义.本研究主要采用文献分析法、比较研究法、定量分析法等多种研究方法,从教材落实《课标》编写建议的角度出发,对这两版本高中数学新教材进行了以下方面比较:（1）教材结构系统和知识系统的比较,主要包括栏目设置的比较、章头引言的比较、章末小结的比较、知识点的选取与编写的比较、旁白的比较、阅读材料的比较、目录的比较、概念引入的比较等.（2）教材难度的比较,主要包括教材深度的比较、教材广度的比较、教材习题综合难度的比较等.（3）教材数学文化的比较,主要包括数学文化内容分布的比较、数学文化运用水平的比较等.通过对比分析,得到如下结论:（1）两版本新教材知识结构基本完整;（2）两版本新教材体例丰富,各具特色;（3）两版本新教材难度相当;（4）两版本新教材数学文化的内容分布,较为相似;（5）两版本新教材数学文化的运用方式多样,运用水平需进一步提高.基于以上的研究,分析得到关于新教材教师教学的建议:（1）合理有效使用教材,整体把握教材内容;（2）利用好教材栏目设置;（3）明晰教材内容变化;（4）注重课堂教学与数学文化的融合.教材编写的建议:（1）教材编写要注重知识的衔接性;（2）提升知识与数学文化的融合.
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