网络科技的日新月异及蓬勃发展带来了人们生活学习和价值观念的巨大变革。2014年,党中央提出了网络强国战略,公民的网络素养成为网络强国建设的基础,网络素养教育更是建设网络强国的保障。目前,我国公民的网络素养表现还远远达不到网络强国的要求。要想实现网络强国的战略要求,势必需要借助教育的途径,提升公民的网络素养能力,培养新时代的网络素养观念。大学生作为网络变革的受益者,同时也是网络不良信息的受害者,大学生成为网络素养教育的主要群体。因此,探讨大学生群体的网络素养教育也成为网络强国建设进程中的重要课题。我国的网络素养教育处于发轫期。在理论和实证研究层面取得了一定成果,但实践路径尚存在狭窄化。在学校、家庭等层面网络素养教育缺位,高校管理重视程度有限,网络素养教育师资力量较为匮乏,网络素养教育在各学段的学科课程体系中尚未全面普及。因而网络素养教育收效甚微。本研究通过梳理大学生网络素养教育的定义与内涵,总结各国网络素养教育发展经验,对大学生网络素养教育的现状进行调查,分析网络素养教育中存在的问题,从而提出大学生网络素养教育建设的管理对策。本文包含以下六个部分。第一,引言。主要包括选题缘由与意义、研究综述、概念界定、理论基础等;第二,大学生网络素养教育研究设计。本章节包含研究架构、研究对象、研究方法、研究工具等四个方面;第三,大学生网络素养教育现状调查。本研究主要采用访谈法和问卷调查法,以山东省四所高校作为研究对象,定量分析大学生网络素养的影响因素以及大学生网络素养教育的开展现状;第四,大学生网络素养教育的成绩与问题。本章通过数据分析发现,大学生网络素养教育在实践过程中取得一定的成绩,主要表现在:学生网络素养日趋成熟、校园网络活动逐渐丰富、网络基础建设日益完善,思政教育深入开展。但也存在许多问题,表现在:学校管理不够重视、课程体系有待完善、师资队伍尚需优化、家庭教育缺乏关注;第五,大学生网络素养教育问题的成因分析。深入剖析大学生网络素养教育存在的问题,表现为:宏观网络环境的负面影响、微观教育环境的实践偏离、教育主体重视程度不足、教育客体自我意识缺失;第六,大学生网络素养教育提升路径。针对大学生网络素养教育存在的问题和成因,从学校、家庭、自我三个维度提出优化路径。在学校教育方面:构建网络素养教育管理体系、营造健康校园网络文化环境、建设网络素养专业师资队伍、开展多彩校园网络文化活动;在家庭教育方面:转变家庭教育观念、改变家庭教养方式、家校合作形成合力;在自我教育方面:树立正确的网络素养观念、加强网络行为的自我约束。