任务型语言教学作为被广泛倡导的教学途径在目前的英语教学中占有非常重要的地位。本文通过梳理任务型语言教学理论在国外和国内研究的现状来明确目前初中英语教学的理论渊源。同时,本文还阐述了任务型语言教学与《英语学科课程标准》的内在一致的关系。此外,本文介绍了任务型语言教学的课堂实施的原则、特点、教学过程、教学评价以及常用任务的类型和设计,明确了任务型语言教学对于课堂教学的理论构建。在理论明确的基础上,本文对于38节来自于上海各区县的代表性课例进行了任务型语言教学应用的案例分析。案例分析是按照不同的课型进行的,在分析同一课型时又有典型课的案例分析和相关课的共性分析。笔者共分析了听说课、口语课和阅读课这三种课型并发现了任务型语言教学在实践中运用的一些共性。在课堂观察和案例分析的基础上,笔者还进行相关主题的师生问卷调查和访谈,从而确保所得信息的真实性和可靠性。综合案例分析和师生调研的信息,笔者得出了任务型语言教学在初中英语教学中应用现状的结论,即：任务型语言教学在不同课型中应用的不均衡,尤其是在语法教学和写作教学中应用很少；不同的任务类型使用频率的不均衡以及教学实践中的任务后阶段与理论所倡导的任务后阶段的差异。为此,笔者提出了若干基于任务型语言教学的有关于任务实际、任务后活动、语法教学及写作教学的建议,期望对于更好地实施任务型语言教学有一定的借鉴意义。