随着新课程改革的发展,高中英语教学的培养目标发生了变化。教学越来越重视培养学生的语言应用能力。写作作为语言的输出部分,是语言应用能力的重要表现。因此,英语写作教学是高中英语教学的重点。然而,写作也是学生和教师的教学难点。通过阅读文献,作者发现目前国内高中英语课堂中多数老师采用传统的写作教学法,比如,成果教学法。虽然这种教学法在一定程度上能够提高学生的英语写作水平,但是由于教师在课堂中主要关注写作成品,着重强调语法规则和语言的正确性,从而导致了对写作内容以及学生写作兴趣的忽略。因此,高中英语写作教学仍然存在着不足之处。20世纪60年代,内容导向教学法产生,该方法强调将语言和内容教学相结合,为外语教学提供了一条新的路径。国内有很多学者将内容导向教学法应用于大学英语教学,但是内容导向教学法应用于高中英语写作教学的研究相对较少,并且许多研究更趋向于证明内容导向教学法能够提高学生的英语写作水平,却很少给予更加具体的分析以及给出教学法实施的指导性意见。据此,本研究将内容导向教学法应用于高中英语写作教学中,进一步探讨其在具体哪些方面对学生写作产生影响并提出有效实施该教学法的建议。本研究拟将试图回答以下两个研究问题:(1)内容导向教学法对高中生英语写作分数有什么影响?(2)内容导向教学法在哪些方面对高中生英语写作产生影响?本文采用文献分析法、实验法、问卷调查法和对比分析法。作者在驻马店某高中进行为期4个月的实验。研究对象是高二年级的两个班,分别是19班和20班。每个班级有68个学生,其中20班为实验班,采用内容导向教学法指导写作教学,19班为控制班,继续使用传统教学法。另外,作者使用软件SPSS 20.0对统计的数据进行分析和讨论。研究结果表明:(1)实验过后,实验班比控制班的英语作文平均分有明显提高。因此内容导向教学法能够提高高中生英语写作分数,对高中生英语写作水平具有积极的影响。(2)内容导向教学法不仅有利于激发学生写作的兴趣,拓展综合知识,而且有利于帮助学生积累写作素材,丰富写作内容。但是,为了有效实施内容导向教学法,教师在课堂组织方面应多做努力。本研究基本上达到了预期效果,证明了内容导向教学法应用于高中英语写作教学中是可行的,同时也弥补了国内内容导向教学法实证研究的不足,为将来的研究提供了参考。但是由于实验周期短,研究对象数量有限,教学经验不足,该研究仍然需要进一步改进。因此,作者结合本次研究在文章最后为以后的研究提出了一些建议。