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本研究采用问卷法探讨中学新生的压力状况及影响压力过程的因素。本研究分为三个部分,研究一首先编制适用于中学新生这一特殊群体的压力问卷,并对问卷的心理测量学指标进行了检验;研究二使用这一问卷对中学新生的压力特点进行了调查分析;研究三考察社会支持和应对方式在压力源和压力反应中的调节效应和中介效应。被试为13岁至18岁的初一和高一新生。除了自编中学新生压力问卷外,还采用了社会支持问卷、应对方式问卷,都达到了心理测量学要求的信效度标准。主要研究结果如下:1.中学新生压力问卷具有较好的信效度,可作为评估中学新生压力源和压力反应的测评工具。中学新生压力问卷问卷由压力源和压力反应两部分构成,经探索性因素分析,压力源部分包括人际地位丧失、父母和师长压力、学校生活变化、突发事件、学习适应、学业压力6个因子,累积解释率为51.85%,各因子载荷分别为:0.43-0.71,0.65-0.84,0.48-0.79,0.46-0.91,0.44-0.71,0.61-0.78。压力反应部分包括生理反应和心理反应2个因子,累积解释率为50.17%,各因子载荷分别为:0.52-0.78,0.53-0.83。问卷的α系数分别为0.89和0.87,重测信度为0.90和0.91。问卷结构验证性因素分析的拟合指标CMIN/DF<5。2.中学新生有68.5%认为感受到的压力在中等或中等以上,部分压力源因子在性别、年级、学校类型、是否寄宿等人口变量因素等方面存在差异。多元逐步回归分析显示,压力反应的主要影响因素按标准化回归系数大小依次为:学业压力(0.324)、学校生活变化(0.322)、学习适应(0.126)、人际关系丧失(0.114)。3.应对方式和社会支持在中学新生压力源和压力反应中的调节效应显著,高社会支持和积极的应对方式在低压力组和高压力组均可以使压力反应水平降低,且高社会支持和积极的应对方式在高压力组能更为显著的降低压力反应水平。对压力源、应对方式、社会支持和压力反应的路径模型的分析结果显示,压力源对压力反应的直接效应远大于通过应对方式和社会支持两个变量所起的间接效应,应对方式和社会支持的中介效应不显著。