2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平主席强调推动思想政治理论课的改革创新,要“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”,要“引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论”。而探究式教学鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题,注重学生获取知识的过程,注重培养学生解决问题的能力,主张学生自主构建知识体系,自己得出结论。这正符合新时代对思想政治理论课的要求。将探究式教学运用到初中《道德与法治》课上,可以推动初中阶段思想政治理论课的改革创新。而国情教育作为初中《道德与法治》课的重要组成部分,旨在让学生掌握国情、感受国情的基础上进而实现热爱祖国、报效祖国的转变。这仅凭教师的说教是完全行不通的,需要学生在主动探索和发现的过程中逐渐内化于心、外化于形,因此将探究式教学运用到初中《道德与法治》课国情教育中十分必要。本文一共分为四个部分:第一部分为绪论,主要介绍本文的研究背景、研究意义、研究思路和方法,以及与本文相关的文献和研究综述;第二部分主要介绍探究式教学在初中《道德与法治》课国情教育中运用的意义以及相关的概念界定;第三部分是本文的核心部分,主要具体阐述探究式教学在初中《道德与法治》课国情教育中的运用策略,其中包括课前阶段的准备策略,课中阶段的实施策略以及课后阶段的拓展与评价策略,在阐述的过程中选取了大量的案例进行教学示范,以增强可实施性;第四部分总结了初中《道德与法治》课国情教育中运用探究式教学的一些注意事项,在具体实施的过程中需要引起广大教师的注意。