目的：　　1.初步了解西安市大学生对突发公共卫生事件应对知识的知晓情况、普及相关知识的态度以及培训需求。分析影响大学生应对突发公共卫生事件知识的主要因素，找出突发公共卫生事件应对知识的薄弱点，探索有效的解决方法，为组织西安市高校大学生突发公共卫生事件应对知识的培训提供理论依据。　　2.对大学生进行突发公共卫生事件应对知识培训与效果进行评价，进一步探索大学生相关知识培训的途径和方式，为制定和完善系统全面的大学生突发公共卫生事件应对知识培训方案提供科学依据与参考。　　方法：　　1.编制《西安市大学生突发公共卫生事件应对知识认知现状及培训需求调查问卷》。问卷在查阅相关文献基础上，借鉴吉林大学护理学院李文涛教授编制的《城市社区居民灾难应对知识与技能调查问卷》，结合10名急救专家及20名大学生的访谈资料，初步编制而成。经过两轮专家函询及内容效度和重测信度的检验，并对调查对象进行意见征询后形成最终问卷。　　2.采用面对面调查法以及问卷星软件对西安市四所高校大学生进行问卷调查，了解其突发公共卫生事件应对知识认知现状及培训需求。　　3.根据调查结果，查阅想关文献，初步拟定培训内容，并通过咨询相关领域专家，形成统一培训内容，并对两所院校大学生进行突发公共卫生事件应对知识培训。　　4.对大学生进行培训后的突发公共卫生事件应对知识认知现状及培训效果评价调查。本次研究对回收的调查问卷进行编号，用Epidata3.1建立数据库，采用SPSS19.0进行统计分析。运用的统计方法包括：一般描述性分析、Pearson相关、卡方检验、单因素方差分析，t检验等，检验水准均采用双侧检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。　　结果：　　1.培训前大学生突发公共卫生事件应对意识　　被调查的434名大学生中，既往参加过突发公共卫生事件培训的大学生有266名（61.3％），未参加过培训的有168名（38.7%），其中有86名（51.19%）由于不知道哪里有此类课程。主动获取突发公共卫生事件应对知识的有274名（63.1%）；获取突发公共卫生事件应对知识的途径由高到低依次为通过网络者317（73.04%）、电视电台287名（66.13%）、学校培训276名（63.59%）、报纸杂志187名（43.09%）、学术讲座119名（27.42%）、其他途径78名（17.97%）。197名（45.4%）大学生认为有必要对大学生进行突发公共卫生事件应对知识的培训。274名（56.9%）认为有必要对大学生进行突发公共卫生事件模拟训练，并且表示会参加。289名（66.6%）认为应该成立大学生突发公共卫生事件救援志愿者团队，并表示会参加。对于现阶段大学生突发公共卫生事件应对知识培训中遇到的主要问题，308名（70.97%）认为由于人们对此不重视，学习防灾急救知识主动性不强；219名（50.46%）认为开展方式不够吸引人。　　2.培训前大学生突发公共卫生事件应对知识认知现状　　被调查的434名大学生中，高年级的大学生得分（15.86±2.661）高于低年级的大学生得分（15.13±2.668），差异有统计学意义（P＜0.05）。经历过突发公共卫生事件者得分（15.71±2.600）高于未经历者得分（14.92±2.712），差异有统计学意义（ P＜0.05）。参加过培训者得分（15.65±2.581）高于未参加过培训者得分（14.80±2.765），差异有统计学意义（P＜0.05）。　　大学生对于各类突发公共卫生事件应对知识的知晓率较高的为：火灾发生时的逃生方法94.7%、地震发生时室外避难场所93.55%、地震被埋废墟时的救治90.78%、地震发生时室内的避难场所89.17%、泥石流发生时的逃生方法76.27%；知晓率较低的为洪水发生的逃生方法45.62%、有毒化学气体泄露时的应对37.56%、食物中毒的自救措施34.79%、地震救援的黄金时间28.80%、四肢出血连续捆绑止血时间9.68%。　　3．大学生突发公共卫生事件应对知识培训需求　　大学生对于突发公共卫生事件应对知识需求度最高的有心肺复苏的步骤及方法（97.24%）、火灾的逃生避险技能（97.24%）、集体踩踏事件的逃生避险技能（97.00%）、溺水的现场处理（96.77%）、烧烫伤的现场处理（96.77%）等。　　调查显示，大学生更愿意接受的培训方式为现场演示（80.88%）、影视资料（49.77%）、学校相关课程（38.71%）及讲座（31.80%）等形式。238名（54.84%）研究对象更倾向于接受时长为1-2小时的短期培训，117名（26.96%）愿意接受时长2-4小时的培训。　　4.大学生突发公共卫生事件应对知识培训后认知现状及效果评价　　4.1培训后突发公共卫生事件应对意识　　此次调查显示，学生对培训要求不尽相同。主动获取相关知识的大学生得分（17.70±3.229）高于不主动获取知识者得分(16.33±3.347），差异有统计学意义(P＜0.05)。对大学生突发公共卫生事件应对知识培训持积极态度者得分（17.86±3.349）高于不支持者得分（15.67±4.163），差异有统计学意义（P＜0.05）。认为有必要对大学生组织突发公共卫生事件模拟训练者得分（18.12±3.068）高于不支持者得分（12.00±7.211），差异有统计学意义（P＜0.05）。认为应该成立大学生突发公共卫生事件救援志愿者团队者得分（17.88±3.126）高于不支持者（12.50±3.536），差异有统计学意义（P＜0.05）。　　4.2培训后突发公共卫生事件应对知识认知　　培训前大学生突发公共卫生事件应对知识得分为（15.32±2.683）分，培训后的得分为（17.36±3.299）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。培训后大学生对于大多数突发公共卫生事件应对知识知晓率明显提高。　　结论：　　1.《西安市大学生突发公共卫生事件应对知识现状及培训需求调查问卷》具有较好的内容效度、内部一致性信度及重测信度。　　2.西安市大学生突发公共卫生事件应对知识认知水平不足，但是大学生对突发公共卫生事件应对知识的培训需求高，学习热情高。　　3.培训后大学生突发公共卫生事件应对知识认知水平明显提高，应对意识也提高，接受培训的意愿增强。对大学生相关知识的培训，有助于知识的普及，不仅能保证大学生自身的安全，同时，大学生也可以作为相关知识宣传的媒介，将知识传播给更多的社会大众，从而提高全民突发公共卫生事件应对知识认知水平，使得全民自救互救技能得到提升。　　4.在进行大学生突发公共卫生事件应对知识培训活动时，应充分考虑并评估学生的需求，注重培训内容的设置、培训方式、将理论与实践充分结合，给学生提供足够的实践机会，适当结合实际安排模拟演练，让学生真正参与灾害与突发公共卫生事件救护过程，切身体会到学有所用，以此激发其学习兴趣。充分利用网络、手机软件、电视、报纸等方式，加强应急知识的宣传工作，为大学生获取知识提供更多渠道与更好的学习环境。针对不同专业、年级大学生合理安排授课内容。重视医学生灾难医学的系统教育，对非医学生采用周期性的科普方式或者选修课的形式，对其进行相关知识与技能培训。加强社会多个部门的合作，壮大教育培训的队伍，利用一切可利用的资源进行应急知识普及活动，进一步促进全民突发公共卫生事件应对知识普及工作。