随着社会各界对教师专业化水平要求的逐渐提高,新手教师的专业发展成为教师专业发展的重要任务。目前已有很多致力于如何提高新手教师专业能力的研究,其中新手——专家比较研究是教师专业成长研究的一种重要方法。物理概念教学是中学物理教学的重要内容之一,也是最根本的教学内容。在日常的教学工作中,新手教师的概念教学情况令人担忧。本研究通过研究新手——专家教师在中学物理概念教学的差异,分析找出差异的原因,为改进新手教师物理概念教学方面的不足提出了有针对性地建议。本研究采用课堂观察法、问卷法对两类教师在物理概念教学中对物理概念的认识、物理概念教学环节的把握及在物理概念教学中的提问行为、讲解行为、指导练习行为、演示实验行为、评价反馈行为等进行比较研究,揭示新手物理教师在中学物理概念教学中的不足原因。通过比较研究发现,在中学物理概念教学中,新手教师与专家教师相比不足集中表现在：1.对学生的了解和认识不足；2.对所教概念认识不清楚；3.教学方法的应用不当；4.实验操作能力不强；5.指导练习行为运用得不够；6.对提问的作用没有足够的认识,对怎么提问没有方法；7.对评价反馈应用不够。形成这些不足的主要原因：1.新手对教育教学理论联系实际的能力差,包括对所教学生心理认知特点和规律不了解,对物理概念教学的规律和方法认识不清；2.新手物理专业知识欠缺,表现在对所教物理概念主要构成及核心概念认识不清楚,对所授知识的重难点把握不到位。针对这些差异和形成原因,笔者提出缩小物理新手教师和其他类型教师差异的建议：1.加强新手教师的继续教育培训；2.实践中加强教师的合作学习；3.改变对新手教师的评价方式。