多媒体技术产生于20世纪八十年代,其真正走入课堂是在九十年代中期,江苏省从1996年开始在全省普及多媒体课件使用,是“计算机辅助教学”的一种应用形式。“有效”这个概念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,新一轮基础教育课程改革以来,关于有效教学的研究成为一个热点问题。本文在教学界己有的研究成果的基础上,重点就中学课堂使用多媒体课件的有效性进行一些理论和实践的探索。全文分六部分。第一部分“引言”,概述本课题的研究背景、国内外研究现状、相关概念进行了界定,以及课题研究的意义、方法、对象、内容。第二部分“研究的理论基础”,阐述了本课题研究的理论支撑。第三部分“中学课堂中使用多媒体课件存在的问题及其原因”,通过调查研究,找出当前中学课堂使用多媒体课件存在的问题,并分析原因。第四部分“中学课堂使用的多媒体课件制作的一般流程”,按照软件工程的方法,阐述了多媒体课件制作的五个步骤。第五部分“科学组织课堂,提高多媒体课件教学的有效性”,从课堂教学的角度出发,谈谈如何提高课堂教学的有效性,着重阐述了多媒体课堂组织的基本原则和高中多媒体课堂的三种模式并展示了两个实例。第六部分“结论和结语”,总结了前面几章的研究结论、整个论文的研究不足以及今后的研究展望等本文重点是第三、第四、第五部分。主要是围绕高中多媒体课件辅助教学的有效性这一学校和教师共同关注的问题,从影响课堂使用课件有效性的因素分析、课件设计方法、课堂组织策略三个方面进行阐述,通过对课堂教学中的典型案例进行分析,找到理论与实践的结合点,总结出教学中的成熟经验,提出一系列行之有效的提高多媒体课堂有效性的策略。