随着安吉游戏的推广,户外自主游戏越来越受到幼儿园的关注。这要求着教师专业素养的变化,教师从原来的教到关注幼儿的学。教师的观察对于幼儿游戏来说起着十分重要的作用。但目前很多教师还存在着观察能力不足的问题。本研究希望通过行动研究来提升教师在户外自主游戏中观察能力的水平,从而提升教师的专业素养。本研究的对象是G幼儿园的四位一线的教师,在行动研究的范式下,综合运用了问卷调查法、访谈法和文本分析法。第一轮行动研究中,通过诊断教师在户外自主游戏中观察能力存在的问题,小组成员共同制定了第一轮行动计划。利用网络资源、好书共读、组织教研等形式重点改进教师观察目的性不强,观察方法不明晰、观察记录不客观的问题。在第二轮行动研究中,针对第一轮行动研究中学习资源过多,没有系统性和条理性的问题,研究者对网络资源和书籍进行重新梳理,有针对性的运用网络资源和组织教研等形式,重点让教师观察目标聚焦化,增强观察分析的广度与深度。第三轮行动研究,借鉴前两轮的学习经验,重点促进教师观察结果的运用。三轮行动研究中,小组成员都会针对性地制定行动计划,并共同实践。在每轮行动研究结束后,小组成员会对每轮行动研究中出现的问题进行总结与反思,并提出改善方案及下一轮行动研究的行动计划。三轮行动研究后,教师在观察目标、观察记录、观察分析、观察结果的应用上有明显的进步,观察能力有了综合的提升。另外,教师对于观察有了更深层次的认识,观察不是冷冰冰的观察,而是有温度的观察、教育性的观察、陪伴性的观察。