将教育戏剧与不同学科教学结合的研究较多,而将教育戏剧运用在叙事文教学中,提升儿童故事理解力,这一领域目前没有很多人进行探究。因此本研究将教育戏剧运用到小学叙事文的教学中,提升儿童故事理解力。本研究的目的如下:在小学叙事文的教学中运用教育戏剧,提高儿童故事理解力;小学叙事文教学中运用教育戏剧的操作流程、实施困难及解决方法;探讨教育戏剧对教师的专业成长的影响。本研究采取文献综述法获得教育戏剧相关理论知识。采取行动研究法,观摩教育戏剧工作坊获得实践经验,边实践边研究,边研究边改进,总结教育戏剧方法运用的实践问题,省视教育戏剧对教师专业成长的影响。限于时间和精力等条件的限制,本研究以闽南师范大学附属小学四年级二班的学生为研究对象,以“计划、行动、反思、再行动、反思”行动研究法进行研究,采取访谈法、统计法检视儿童故事理解力提升效果,以《为中华之崛起而读书》《小青石》为例进行课堂实践,通过前后测试题对比检视儿童理解力的提升效果。测试结果表明:《为中华之崛起而读书》课例中学生的想象力、移情能力、创造力都得到提升,儿童故事理解力的三个构成维度中的数据相对于前测有一定程度的增长。《小青石》课例中学生在后测中的创造力一栏数据比前测有增加,但移情力、想象力变化不明显。综上,得出结论:教育戏剧活动开展顺利时,教育戏剧应用在叙事文教学中在一定程度上能提升学生的故事理解力;但当教育戏剧活动开展不顺利时,教育戏剧应用在叙事文教学中提升学生的故事理解力效果不明显。本研究的创新之处在于:一是在小学叙事文教学中运用教育戏剧,课堂结构可以分为热身阶段、主题阶段、结束阶段;二是教师操作程序为暖身-规则的制定-角色选择-情节展现-主题探讨-反思与总结,根据想象力、移情力、创造力设计合理的教学活动;三是教育戏剧对于教师的专业成长的影响,体现在增加学科知识的了解、提高教学技能、促进心理的健康发展。