“听、说、读、写”,“听”排在最前面,但“听”却是最被忽略的一项能力。在实际教学中对于“听”的培养少之又少,在学业繁重的高中想要挤出时间进行“语文听力训练”更是难上加难。笔者通过对当前有关“听力训练”的研究分析发现,听力训练不单单对学生听的能力有所提高,在进行听力训练的同时对其说、读、写的能力都有较大的积极地影响。因此,对于即将步成人阶段的高中生来说进行相应的听力训练是必要的。虽然当前已有的教材和现行的语文科目考试制度都不利于“语文听力训练”的展开,但基于当前新媒体技术的迅猛发展,5G通讯的演变,教学方法的演进等,都为“语文听力训练”做了完美的铺垫。《普通高中语文课程标准》（2017年版）在必修学习要求中明确指出要增强学生的人际交往能力。所以我们应在课程标准的指导下,把握信息时代新特点,积极利用新技术、新手段,建设开放、多样、有序的语文课程体系,使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步,适应新形势的需要。本文通过文献研究、问卷调查等方法,研究如何利用喜马拉雅FM有效提高高中生的听话能力。笔者基于对已有研究成果的认真分析以及深入的调查、实践,探究出一些有效的教学实施策略。首先本文对当前高中语文听力教学的现状以及喜马拉雅FM在高中语文听力教学中使用的情况进行了相关调查,并对现状进行了归因分析;其次,从课标要求和相关理论出发,分析喜马拉雅FM用于高中语文听力教学的可行性;然后,针对当前高中语文听力教学的现状,基于喜马拉雅FM在语文听力教学方面的运用,制定了一些有效的实施策略,为高中语文听力教学提供一些新思路;最后,对教学效果进行相关评价与反思。