我国新一轮教育改革强调以学生发展为本,以提高学生科学素养为目的,以培养学生的创新精神和实践能力为主旨。在化学新课程中,将培养学生的科学探究能力作为重要的教育目标。通过对国内外文献进行研究,了解不同研究者对科学探究能力的界定、测量和评价方法,从理论方面梳理化学探究能力构成的已有研究,得出本研究中化学探究能力的构成模型;梳理中学化学教科书中各类型化学探究活动的探究角度和探究思路;制定化学探究能力的评价标准,依据国际上使用的Rasch测试理论开发化学探究能力的测试工具;使用Bond&Fox软件对测试工具进行质量检测,修订并完善测试工具;对沈阳市6所学校的中学生化学探究能力现状进行测查。并得出以下结论:1.现阶段中学生化学探究能力总体得分不高,处于较差水平;2.各个年级学生化学探究能力水平存在差异,随着年级升高,学生的化学探究能力水平呈现提高的趋势;3.一般化学探究能力各个要素的水平较低,相对来说,提出问题能力水平高于其他能力要素,而反思评价能力低于其他能力要素;4.通过对化学物质性质、化学物质制备与合成两类探究任务的测查发现,中学生特定化学探究能力的水平较低。根据以上研究结果,初步提出培养中学生科学探究能力的建议。如何开发出与国际测试相适应的测量工具,成为后续要深入研究的内容。