有机化学为人类生活生产的各个方面提供了具有各种性能的材料,是化学家改造世界的重要手段和工具,是化学科学中极重要的一个分支。有机化学是高中化学课程的重要内容,新课标对有机化学的学习提出了明确要求,但是在必修课程模块中,几乎没有提出对有机合成的要求,而在选择性必修《有机化学基础》模块中,对“有机合成”提出了比较高的要求。高中化学课程中的有机合成问题解决具有情境新颖、思维复杂、应用真实等特点,使得高中生在有机合成问题解决中存在不同种类的障碍,探查出高中生有机合成问题解决障碍并进一步提出矫治策略是很有必要的。本课题在对高中生解决有机合成问题的特征、条件和可能障碍分析等理论研究的基础上,通过测试、访谈等方法,研究探查高中生有机合成问题解决障碍,并提出了矫治障碍的策略。本课题选择的探查对象是某中学高三4个平行班的学生,他们选择了化学作为高考科目,被试对有机化学知识、有机合成试题都经过了一定时间的学习和训练。探查测试时,由化学任课老师负责监考,让学生在45分钟内独立完成测试卷。回收的测试卷经过数据统计、分析和处理,并进行了访谈和分析,得到如下结果:(1)高中生在有机合成问题中得分率较低,学生在有机合成问题解决中存在较大障碍。(2)高中生在有机合成问题解决中存在不同类型的障碍,包括有机基础知识障碍、解决问题的思维障碍、表征障碍、信息获取加工障碍、意志品质障碍等,其中,障碍程度和出现障碍的频度为:思维障碍>知识障碍>信息获取加工障碍。(3)高中生产生有机合成问题解决障碍的原因是多种多样的,有机化学教学中有机化学知识结构化缺乏、有机合成问题解决过程体验少、学科思维训练不足,是产生有机合成问题解决障碍的主要原因。(4)根据有机合成问题解决障碍产生的原因,可通过一定的教学策略矫治有机合成问题解决障碍。