本文以王立非和祝卫华对话语标记语的分类为理论基础,以中国学生英语笔语语料库(WECCL)和鲁汶英语本族语作文语料库(LOCNESS)文本中的强调性话语标记语为研究对象。该研究应用语料库检索软件AntConc 3.2.lw和数据分析软件SPSS,在以上两个语料库中分别检索强调性话语标记语,并从词频、类连接和句法功能三个层面进行研究。本文旨在探究中国英语专业学生在书面语中强调性话语标记语的使用特点及其与英语本族语者之间存在的差异。研究结果表明:(1)中国英语专业学生使用强调性话语标记语的频次高于英语本族语者,侧重于一些简单并且熟悉的强调性话语标记语,例如,very,really。(2)中国英语专业学生和英语本族语者使用相似类型的强调性话语标记语类连接,特别是“EDMs+adj.”,“EDMs+v.”,“EDMs+adj.+n.”三种类型。但是在具体分布频次上存在着显著差异,例如,中国英语专业学生往往将completely的类连接置于句末,而英语本族语者常常使用“completely+adj.”类连接。(3)在句法功能方面,中国英语专业学生和英语本族语者虽然都偏向于使用强调性话语标记语修饰形容词、名词短语和动词,但在分布频次上,中国英语专业学生显著高于英语本族者。通过对以上数据的定量和定性分析,得出如下结论:中国英语专业学生基本掌握了强调性话语标记语的类连接类型和句法功能,但存在过多使用某些强调性话语标记语的情况。其原因主要包括母语迁移以及学习策略的影响。本研究在一定程度上丰富了强调性话语标记语的相关研究,本文对强调性话语标记语教学和学习所提出的建议,对英语写作教学有一定启示。