汉语和韩语分属汉藏语系和阿尔泰语系下的两种不同的语言,其语法规则有诸多不同点,但同时也有很多相同点,比如在汉语和韩语中基本句式的句法成分都包括主语谓语和宾语成分,因此,对韩国学生来说,母语的正迁移作用在韩国留学生学习汉语句式和语法的过程中起着积极的促进作用,但是,由于汉韩语法规则的不同,韩国留学生在学习汉语无标受事前置句的过程中,受母语负迁移等因素的影响,产生一系列的偏误,这些偏误直接影响留学生汉语无标受事前置句的学习与表达以及对中国语言的理解。基于这种现象,面向韩国留学生的汉语无标受事前置句的研究至关重要。本文由绪论,四章主要内容和结语组成。首先是绪论。这部分首先介绍了选题依据与意义,针对目前沈阳高校韩国留学生这个群体学习汉语无标受事前置句存在的问题提出本课题研究的依据,并提出了理论意义和现实意义以及对对外汉语教学发展产生的意义;其次是国内外相关研究综述,对无标汉语受事前置句和无标汉语受事前置句的对外教学相关研究成果进行综述,并进行述评,提出了本文的观点;接着介绍本文的相关研究工作,详细说明了研究内容、研究方法、理论基础、语料来源和创新之处。第一章是被动型无标受事前置句,对被动型无标受事前置句进行了界定,认为当谓语是叙述性的谓语,且具有致使关系,出现受影响者、致使方式和致使结果时,为表被动的无标受事前置句。在这个基础之上,介绍了被动型无标受事前置句的句法特点、语义特征、用法与功能。第二章是描写说明型无标受事前置句。提出当谓语是描写性的动词结构时,且没有致使关系时,该汉语无标受事前置句表达的关系就是描写说明关系,该类句子就是描写说明型的无标受事前置句。同时介绍了句法特点、语义特征、用法与功能。第三章为韩国学习者习得汉语无标受事前置句的常见偏误分析。在这章中笔者在实践调查的基础上阐述了韩国留学生学习汉语无标受事前置句容易产生的受事标记“被”的误加、受事标记“被”的遗漏、受事前置句的错序三大偏误,并对产生偏误的原因做了详细分析。第四章为韩国留学生学习汉语无标受事前置句的教学策略。笔者在理论研究和实践调查、偏误分析的基础上提出了加强对外汉语教学的理论研究、重视汉韩的对比教学研究、完善教学手段,采用灵活多样的教学方法、纠正留学生不正确的学习策略四点教学策略。最后一部分为结语。