师生互动是课堂教学有效性的核心。本研究综合运用了录像分析法、访谈法,分析了10个班级,共计30节课的师生互动情况,考察了融合课堂师生互动的现状特点、对比了教师与随班就读学生、典型发展学生的互动情况,探究了影响融合课堂师生互动的因素。本研究的主要发现:(1)融合课堂上的师生互动是以教师为主导的;教师与随班就读的学生互动较多;课堂教学各环节的互动不均衡,但两类学生并没有显著差异;教师对随班就读学生提问以直接问题、结果问题为主,对典型发展学生的提问则以开放问题、过程问题为主,两类学生差异显著;随班就读学生回答质量不高;教师对随班就读学生、典型发展学生都以正向反馈为主,但教师对随班就读学生否定反馈、维持行为更多;教师与随班就读学生、典型发展学生的互动以学业互动为主。(2)融合课堂现存的问题是:随班就读学生互动参与不积极;随班就读学生处于负向互动模式中,教师提问难以平衡课程与随班就读学生特点。(3)随班就读学生的障碍类型、障碍程度、学业成绩、问题行为,教师对随班就读的态度、对随班就读学生期望影响了互动的次数、内容;座位、科目、班额影响了学生参与互动。基于前述研究结论,本研究还就如何进一步改进融合课堂师生互动提出了相关建议。