对课堂教学的观察与评价是改进教学质量,促进教师专业发展的重要方式。然而纵观初中英语课堂教学的评价研究,关于课堂教学评价的讨论不在少数,但大多停留在性质描述和主观印象两种评价方式上,通过数据统计与整合的方式进行评价研究的相对偏少。对课堂教学的定性评价能让教师便捷有效地获得评价者的总体评价倾向,但很难让执教老师从模糊的表述中获得清晰的教学指示,而通过建立在数据统计与分析基础上的课堂观察评价方式,则能够针对这一弱点,进行有效地补偿性评价。基于前述目标,本文主要从初中英语课堂教学的现状以及存在的问题入手,借助课堂观察手段来评价英语课堂教学教师的教学行为,来论证课堂观察对于提高教学质量的重要性。论文共六个部分,第一部分主要论述当前初中英语课堂教学评价中存在的问题,并梳理国内外对课堂观察的研究成果;第二部分介绍课堂观察的方法和程序;第三部分通过借鉴国内外研究者对课堂观察的量表设计分析,形成与本论文研究对象相适应的课堂观察量表;第四部分通过筛选和确定课堂观察对象,对本论文所确定的三位教师进行初中英语课堂教学的观察与评价,将相关数据统计在设计的观察量表中,并对统计结果进行初步分析;第五部分根据数据统计与分析的结果,来阐述课堂观察对英语教学行为及教师专业发展的影响;第六部分论述本论文的研究尚且存在的问题和不足,以及可能进行的改进。论文主要采用观察法、行动研究法、调查研究法、观察法等方法来论证课堂观察法对提高教学质量有重要作用。通过课堂观察系统的方法和工具对课堂数据的采集分析,发现教师在教学过程中存在的缺陷并进行相应的改善,最终实现教学水平的提高。