日记画,作为儿童绘画中最普遍的一种艺术形式,是儿童懵懂时期表达认知的最早手段,更是儿童心理世界最具符号性的展现方式。它和语言所呈现的符号世界在“达意”上如出一辙,不同之处在于日记画的符号凸显的是原创和个性,而语言的符号则彰显出统一和共性。故此,欣赏日记画,须得经过“言”的转化以完成个性和共性的统一,从而实现“象”到广泛的“意”的飞跃。这个转化便是连结绘画和语言两种符号的纽带,在儿童绘画和语言发展的关键期其价值不容小觑。本研究意在通过富含生活气息的日记画,实现“画”与“话”在家庭美术教育里的转化,以“画”促“话”来提高儿童的语言表达能力。本研究主要在前人理论研究的基础之上,从儿童日记画和语言发展的关系入手:首先,通过对文献分析了解儿童日记画和语言发展的研究现状,对儿童美术教育有了新的认识和思考,进一步了解绘画和语言发展之间的相互关系和研究现状,并对家庭美术教育研究现状进行分析。其次,对儿童绘画和语言的相互关系研究展开论述,对以日记画促进儿童语言表达能力的活动进行探究和分析。再次,通过个案研究,考察在家庭美术教育里实施日记画干预对儿童语言表达能力的促进程度,记录实施干预中出现的问题。最后对个案研究的数据和出现的问题进行分析,为家庭美术教育进行日记画活动提供策略和建议。研究结果表明:1.日记画活动可以有效的促进儿童的语言表达能力发展,通过干预,个案的语言表达能力得到了显著的提高。2.日记画活动对儿童的发展具有积极意义,不仅是儿童自身机能的发展,还有活动中亲子互动对儿童的成长所带来的重要影响。3.在家庭美术教育中有效的实施日记画活动需要家长的积极参与,家长应该全面的认识儿童美术教育,正确对待和实施日记画以促进其转化价值的实现。