公民教育是真正符合现代法制社会发展需要、符合现代政治文明发展需要、符合人的发展需要的教育模式。公民意识的崛起是现代民主国家的重要标志之一，其核心是公民的责任意识。加强公民责任建设，是构建社会主义和谐社会的需要。作为公民的重要组成部分，当代大学生是国家宝贵的人才资源，是祖国的未来、民族的希望。培养大学生社会责任感有利于推动社会主义和谐社会的建设，增强大学生的社会责任感是社会发展和进步的决定因素，增强大学生的社会责任感是大学生成长成才的必然要求。从总体上看，虽然当代大学生的思想的主流是积极、健康、向上的，具有较强的社会责任感，但国际金融海啸、三鹿奶粉等重大事件的发生再次凸显社会责任缺失问题。同样不可忽视的是，我国部分大学生的社会责任感缺失问题也日益凸现。因此，在落实科学发展观和建设社会主义和谐社会过程中，探讨当代大学生的社会责任感教育问题，已成为十分现实而又具有重大意义的课题。因此，我们应当将大学生社会责任感的教育与培养放在战略高度来认识，并作为教育实践的重要环节来落实。　　 对于大学生社会责任感教育与培养的问题，我国学者已经进行了不少卓有成效的研究，但仍存在许多不足之处。一方面，研究不够全面、深入，缺乏系统性和针对性；另一方面，研究大多只是泛泛而谈，所提对策往往缺乏创新和实效价值，可操作性较差。与以往研究相比，本文是在以往研究基础上的创新，更具理论和现实意义，并且更加深入和具体。　　 构建社会主义和谐社会呼唤公民责任建设。公民责任是指公民履行与自己的公民身份相适应的、符合社会规范要求的职责。社会责任是公民责任的一部分，但又可以从广义上理解，社会责任感是社会责任的主观范畴。大学生社会责任感的形成具有一定的规律可循，把握规律性才能有效地进行社会责任感的教育。首先，个体与社会之间存在的客观责任关系是社会责任感形成的客观基础；其次，社会责任感是知、情、意、信、行相统一的过程，其具体过程表现为：责任认知--责任情感--责任行为，这些要素相互渗透、相互交织，从而形成一个多层次、多侧面的系统。加强当代大学生社会责任感的教育是公民责任建设的重要内容和题中应有之意。加强大学生的公民责任教育，提高他们的公民责任意识，把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。　　 要在公民教育中提出增强当代大学生社会责任感的有效路径，就必须深入分析当代大学生社会责任感的表现现状，并且对此进行原因分析。我们看到当代大学生的社会责任感总体上是积极向上的，主流是健康的，但存在着不容忽视的问题，即“重个人，轻社会”的结构失重现象。本文主要从社会环境机制和大学生自身因素两方面进行分析。社会环境机制包括宏观环境(政治、经济、文化、大众传播媒介)、微观环境(家庭、学校)因素的制约和影响，大学生自我因素方面主要是由于大学生自我意识结构的缺失，具体表现为心理不成熟、自我认知水平不高、价值定位不准、责任情感缺失等。　　 公民教育伴随着我国政治民主化进程的发展而逐渐受到学者们的关注和研究，不少国家在面向二十一世纪教育报告中都把公民教育列入重要的议事日程。因此，不少国家都很重视公民教育。公民教育作为一种全新的教育理念，是站在法制国家权威、社会公众利益和现代化法制秩序合理性的立场上，通过施教者与受教者的积极互动，以多种形式和主动参与的具体操作方式，来充实和完善受教者的法制意识、道德自律及政治人格。关于社会责任感的公民教育路径的探析是本文重点所在。制度与环境是外部保障因素，公正团体理论、情境体验模式对于完善现存制度、创造良好的德育环境具有重要借鉴意义。在制度与环境保障的前提下遵循社会责任感内在的生成规律，即从责任认知到责任情感再到责任行为的过程，从这些环节入手增强大学生的社会责任感。在认知与情感环节，首先，要重新审视个人与社会的关系，对大学生自我认知结构进行调整；其次，要运用情感教育的手段，注重对大学生责任情感的教育与关怀。在行动与体验环节，扩大大学生公民参与的渠道，将服务学习模式作为一种有效的社会实践教育融入到公民教育过程当中，使学生有机会主动、积极地进行公民参与，不仅增长了知识，培育了相应的公民技能，还提高了他们对公民生活的敏感度，升华了自身的公民责任感和义务感。