校园欺凌是全世界校园生活中都会发生的暴力问题之一,初中生不仅面临较大升学压力,且处于自我意识迅猛发展阶段,情绪两极分化,更容易产生校园欺凌问题和习得性无助感受,但是并非所有经历校园欺凌者都会产生习得性无助,研究者因此引入心理韧性概念,旨在探索这三者间的关系及相互作用。本文分为两个研究,研究一采用量化问卷法考察初中生校园受欺凌、心理韧性与习得性无助的现状及其相互关系,用SPSS20.0处理数据,发现:(1)初中生性别、年级以及区域的不同对校园受欺凌、心理韧性、习得性无助的差异均有显著的影响;(2)初中生校园受欺凌与心理韧性负相关,与习得性无助正相关,而心理韧性与习得性无助呈负相关;(3)初中生心理韧性在校园受欺凌与习得性无助之间起调节与中介作用。研究二采用回溯研究法对初中时期遭遇校园欺凌的成年人进行半结构式访谈以深入探索心理韧性是如何发挥调节与中介作用的,发现:(1)校园受欺凌在一定程度上是通过削弱被欺凌者的心理韧性使其获得习得性无助的;(2)相比于高心理韧性者,低心理韧性者在遭遇校园欺凌时会体验到更强的习得性无助感;(3)校园受欺凌与家庭暴力、家庭教养方式、父母归因偏差、同伴妒忌有着直接的关系且体现了一定的群体影响规律与权力关系。