【摘 要】
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本论文对山楂多酚和多糖中的活性物质进行分离纯化、结构鉴定和作用机理初探,同时对山楂脂类提取物进行成分分析和活性评价。以期促进山楂的开发利用,为山楂资源的开发利用奠定理论基础。主要研究方法及结果如下:(1)以‘山里红’山楂为材料,采用乙醇浸提、有机溶剂分级萃取、薄层层析、柱层析等分离纯化方法,同时结合活性追踪分离模式对山楂多酚中的活性成分进行提取和分离纯化;采用紫外分光光度法、荧光色谱法对山楂多酚活
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本论文对山楂多酚和多糖中的活性物质进行分离纯化、结构鉴定和作用机理初探,同时对山楂脂类提取物进行成分分析和活性评价。以期促进山楂的开发利用,为山楂资源的开发利用奠定理论基础。主要研究方法及结果如下:(1)以‘山里红’山楂为材料,采用乙醇浸提、有机溶剂分级萃取、薄层层析、柱层析等分离纯化方法,同时结合活性追踪分离模式对山楂多酚中的活性成分进行提取和分离纯化;采用紫外分光光度法、荧光色谱法对山楂多酚活性成分的作用机理进行初探;采用核磁共振波谱法结合文献数据对活性成分的结构进行鉴定。得到结果如下:山楂多酚
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【摘要】本文针对当前高职院校思想政治课存在的问题，研究提高思想政治课教学效果的路径，通过采用多种教学方法、改革学生成绩评价体系、加强师生的社会实践等方式方法来达到提升教学实效性的目的。 【关键词】思想政治课 改革 路径 【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0073-01 思想政治课对塑造大学生的人生观、世界观、价值观，提升思想境界，都有着极其
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【中图分类号】G623.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0090-01 《课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养又是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时又强调“语文课程”还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进“德、智、体、美诸方面的和
【摘要】扎实有效地上好第一课时，是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点。如何让第一课时的初读教学变得扎实有效呢？指导预习，奠定阅读基础；创设情境，唤起阅读期待；读通读顺，理清文章脉络；整体感悟，突破阅读难点。智慧探索，让小学语文阅读第一课时教学走上扎实有效的回归之路。 【关键词】阅读教学 第一课时 有效 回归
【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0096-01 作文教学是小学语文教学的一个重点，“新课标”对小学生作文所要达到的要求作了具体的规定。然而作文教学一直是语文教师心中的“疙瘩”，面对一篇言之无序、叙之无物、品之无情的习作，我们教师往往束手无策，一脸无奈。如何才能让学生的习作成为言之有序、叙之有物、品之有情的文章呢？ 一、作文之前要注重材
【中图分类号】G623.22【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0080-01 《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”低年级语文教学以识字教学为重，提倡识写分流的识字方法，要求低年段学生认识常用汉字1600-1800个，识字量
【摘要】小学语文教学的各种新理念、新名词不断涌现，如“整体性教学”、“有效教学”、“合作学习”、“感悟体验”、“预设生成”等等。似乎这些理念已成为当今小学语文教师的不懈追求。这真的是新课标的体现吗？我认为简简单单教语文，实实在在才是真。 【关键词】摈弃 虚华 实在 简约 【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）11-0104-01 新一轮课程改革后
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【摘要】在中学语文教学中，教师应紧紧抓住学生心理，努力创新教法，通过语文学习方法的指导，使学生掌握方法，形成习惯，提高能力，终生受益。启发学生主动思考、积极探讨，促进他们语文能力的发展，从而达到“教”是为了“不教”的教学目的。 【关键词】语文 教学 效果 能力 策略 【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0095-01 在中学语文教学中，我
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）11-0108-02 新的语文课程标准更科学、更高远的对学生的课堂实践活动提出了更为鲜明的教学要求，湖北教学专家余映潮老师说：“教学中没有学生充分地占有时间，就没有语文教学的改革。”“学生的活动是检验课堂教学是否改革的一根标尺。”语文教学要最大限度地贴近学生生活，让他们在生活中学习语文，把生活的课堂和语文的课堂结