道德教育是一种养成教育,是作用于人心灵的教育,它所追求的根本目的是受教育者态度、观念的转变及道德行为的实施。然而,当今“注入式”的道德教育造就出的却是以知行严重分离为主要特征的“道德人”,这远远偏离了这项事业设置的真正目的。因此,我们主张道德教育从“注入式”走向“主体间性”,倡导构建主体间性道德教育,使师生之间在民主、平等的交流与互动中,在充满生活气息和生命意义的交往实践中,共同体验道德的真谛。本文在对主体间性道德教育进行解读的基础上,重点分析了我国实施主体间性道德教育的必要性和紧迫性,为这一课题的研究提供了现实和理论依据;构建了主体间性道德教育的理论框架,指出主体间性道德教育主要是生活世界基础上师生主体间交往互动的过程,主体间师生关系、生活世界、交往三者紧密联系,共同形成其理论构架,从而为主体间性道德教育的实施提供理论基础;在这一理论的指导下,分别从主体间师生关系、道德教育回归生活世界、教育方法创新、教师角色转换和素养提升四个方面提出了具体的实施策略,并分析了每个方面在主体间性道德教育中的地位及彼此间的内在联系,为主体间性道德教育的实施做出了实践性探索。对这一课题的研究,将丰富和完善师生关系的理论,有利于帮助我们认清道德教育改革和发展的真正走向,对于道德教育工作者的教育实践活动具有一定的借鉴意义。