近年来,随着社会的进步,科技的发展,人们的生活水平日益提高,“文明病”现象越来越严重。为了避免这种现象继续发展,提高国民体质健康义不容辞。我国政府正在进行全面的改革,出台了相应的文件来支持国民体质健康的发展,如《全民健身计划(2016-2020年》、《国家体质健康标准》、《国家学生体质健康标准》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等文件,其中关于青少年健康的文件较多,说明国家对青少年健康问题特别的重视。但是根据2010-2012年中国居民营养与健康状况检测显示,我国6-17岁儿童青少年超重率是9.6%,肥胖率是6.4%,两个加起来有16%。男生比例高于女生,城市比例高于农村,而且跟几十年前比,比例明显上升。初中生是青少年重要组成部分,他们健康的发展关乎国家的未来。通过对初中生体育素养进行评价,可以了解学生的体育心理和知识水平;了解学生的体质健康和运动水平,可以增强学生参加体育运动的意识,通过学习运动技能可以培养学生体育兴趣,提高学生的体质水平,还能有效预防学生肥胖,学生身体健康的提高也为他们更快的适应社会的发展提供条件。本论文以初中生体育素养评价指标体系作为研究对象,运用文献资料法、德尔菲法、数理统计法等研究方法,以综合评价理论为基础,按照“理论准备—评价指标的初选—评价指标筛选”的顺序,通过理论遴选和实证遴选两个步骤来建立初中生体育素养评价指标体系;用德尔菲法来确定各指标权重;也用德尔菲法制定了体育知识与运动参与的评价标准;运用加权综合评价模型对初中生体育素养进行评价,让熟悉学生情况的班主任和体育任课教师对学生体育素养评价结果的合理性进行判断,对评价指标体系中评价效果的有效性进行验证,主要研究结果如下:(1)构建了初中生体育素养评价指标体系。该指标体系由4个一级指标,9个二级指标和24个三级指标构成。一级指标包括体育知识、体育行为与技能、体育心理、体质水平,二级指标包括体育常识、运动健康知识等9个指标。三级指标包括体育项目知识、体质知识等24个指标。(2)运用德尔菲法确定初中生体育素养评价指标体系中每个指标的权重。(3)运用德尔菲法制定了评价初中生体育知识的调查问卷与评价初中生运动参与情况的调查问卷;其中评价初中生体育知识问卷由46个题目构成,并给出了评分标准,评价初中生运动参与问卷由10个题目构成,并给出了评分标准。(4)本研究从长沙市明井洞中学初一、初二、初三三个年级各抽取一个班级共178名学生,将初中生体育知识评价问卷、初中生运动参与情况调查问卷、体育心理测量量表发放给这178名学生进行填写,再收集体育技能与体质水平数据;采用加权综合评价法对学生的体育素养进行评价,得到每个学生的评价结果;再让熟悉班级情况的班主任和任课体育教师对学生体育素养的评价结果进行合理性判断,有86%的学生体育素养的评价结果得到两位老师的认可,只有3.3%的学生体育素养评价结果两位老师都不同意,结果表明本研究所建立的初中生体育素养评价指标体系评价结果有效。