在“计划经济”向“市场经济”转型时期的大背景下,中国学校体育体制的各方面也在进行空前规模性的转变。“人文奥运、绿色奥运”思想是中国学校体育的标杆,深圳市体育人才培养模式在一定程度上反映了我国在该领域的培养方向。学训一体化培养机制是在科学发展新常态的指导下,为实现体育特长生与社会的和谐发展,遵循“以人为本”的教学、训练理念,培养身心和谐回归、当代复合型、多元化体育人才的培养模式。文章基本的思路为,以科学发展观理论为指导及从自己的工作出发,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法针对深圳市光明新区实验学校初中体育特长生“学训一体化”机制的现状进行深入研究与分析,更新理念,探索机制,得出深圳市光明新区实验学校初中体育特长生学训一体化机制的发展路径、改革思路及相应对策。研究结果表明:(1)体育特长生的学习心理有待进一步优化,在学习和训练方面表现有偏差,过分依赖自己的体育专长,多元化发展意识薄弱,在训练各方面表现良好,但文化课成绩相对较差,课堂表现较差,学习动机较小,学习兴趣偏低,没有明确的文化课学习目标、学习意识薄弱、学习态度较差。(2)文化课教师比较支持学训一体化培养模式,欠缺实际行动的支持,综合素质水平较高,但对体育特长生文化成绩关注意识较弱,对体育特长生课堂管理方面有待改善。(3)教练员的综合素质水平还比较高,比较注重体育特长生学习与训练的协调发展,年龄结构偏年轻化,指教年限比较短,参训动机较端正,运动选材和体育训练比较科学化、人性化,工作量较大,补贴待遇偏低,对体育特长生的“学训”问题比较重视。(4)家长、学校对体育特长生的培养动机比较感性化,有一定的功利性,对学训一体化培养机制的支持率较高,对体育特长生的文化成绩有态度但欠缺实际行动。(5)文化学习环境有待优化,训练器材和训练场地基本可以满足体育特长生的训练需求,经费充裕。针对深圳市光明新区实验学校初中体育特长生学训一体化现状提出了相应的对策:(1)纠正体育特长生在“学训”方面的不良表现,优化学习心理,注重“学训”同步发展,在进一步提升训练成绩的同时注重提高文化课成绩,进一步增强训练兴趣,延长训练年限;在文化课学习方面适当提高体育特长生中考高考文化课分数线、鼓励优化课堂表现、提高学习兴趣和学习动机、协助明确文化课目标、增强学习意识、端正学习态度从而有效地提高体育特长生的文化成绩。(2)进一步增强文化课教师的综合素质水平,增强关注体育特长生文化成绩意识,主抓体育特长生课堂表现,保证体育特长生上课质量,创造良好的学习环境,独立编班和分班相结合,并因材施教,制定相应的教学计划及补习工作,利用现代教育技术及网络教学等手段将集训、比赛与课堂有机结合,提高对体育特长生基础文化教育的重视度,提高对文化课的学习动机、端正学习态度及建立学习意识,必要时配备心理咨询师,排除他们内心的困扰,及时协助解决学习和训练的矛盾,调整学训平衡,鼓励他们协调发展。(3)增强教练员队伍整体的建设,构建高水平教练员,增加专业训练方面的培训、派有潜力的教练员出国进修、聘用资深的教练员从而缓解教练员偏年轻化和执教年限较短问题,科学安排工作量,提高训练补贴待遇及制定合理的赏罚制度,提高教练员积极训练与执教的动力,加强与体育特长生进行心理沟通,加大对体育特长生文化学习的重视。(4)进一步改善家长、学校对体育特长生的培养动机,学校应根据实际情况制定学训一体化的相关制度,共同协助体育特长生文化课补习工作,提高他们的文化课成绩。(5)优化体育特长生文化学习环境,加大体育特长生的文化教育资金,加强学校间的合作与沟通、区与区之间学习与鉴赏,共同营造良性的竞争氛围。学训一体化培养机制的培养过程应该循序渐进,妥善处理好“学训”关系,改善主观因素和客观因素,统筹兼顾,和谐发展;学训一体化的改革需要多元化、制度化、秩序化以及步骤化。